浅谈语文阅读教学中提问的切入点

在语文阅读教学中，对课堂提问切入点的探究，关系到以问促读的阅读效果，笔者在此就语文阅读教学中课堂提问的切入点谈了自己的几点体会，以供大家参考。

阅读教学；以问促读；切入点；探究

在语文教学中，很多教师采用以“问”促读的方法来激发学生有效阅读，确实收到了一定的教学效果，但也存在教师过多、无效的“问”和学生过浅、无效的“答”的现象，使师生与文本之间心灵的“对话”，变成了师生的问答课，使一篇篇优美的课文被“问“得支离破碎，失去了阅读欣赏的价值。为此，笔者呼吁应重视阅读教学中“问”的切入点，并找准问题的切入点。

1 从课文题目入手设计问题

题目是作者用来点明主题，交待写作对象，揭示论点的点睛之笔。因此，抓住文章的“题眼”来设计问题，有利于帮助学生快速的捕捉到文章的主题。例如，在教学 《童趣》这一课时，抓住“趣”字设计问题：课文讲了哪几件趣事？你从哪些句子可以体会到“趣”？作者的“物外之趣”是怎么体会的？我们在生活中如何自寻更多的生活乐趣？通过这样的问题设计来引导学生阅读课文，并从中体会作者勤于观察、热爱生活、找寻童真童趣的主题思想。

2 从关键词句入手设计问题

作者在行文中往往会在文章的关键处有过渡性的语句(过渡句)或是对文章进行概括的总结(中心句)，这些句子往往是总结上文引起下文，或提挈全文，或点明文章的主题或中心，教学时抓住这些关键句或关键词来设计问题，会帮助学生迅速理清文章的思路，把握文章的层次，掌握文章的主题。……