卢巧琴，王云裳

浙江教育发展、改革及其教育史意义

卢巧琴，王云裳

浙江将教育现代化作为社会现代化的优先目标，以高考招生制度综合改革、人力层资源分层培训等教育实践为出发点，凸显依法治教思想、选择性教育理念、“管办评分离”制度与选课走班、教师专业发展培训学分制等教育制度、教育措施和教育主客体的教育发展与改革的新思路。从教育现代化重点县建设工程切入，“县管校聘”实现人力层优质资源流动、“空中课堂”扩大物质层优质资源共享、“名校托管弱校”强化品牌层优质资源辐射，促进浙江由基本教育公平稳步转向教育质量公平发展。

浙江国民教育；资源谱牒；枢纽性范畴；教育史；意义

围绕《教育规划纲要》，浙江省教育行政部门将“促进教育公平”与“提升教育质量”作为指引教育事业发展的重要内容，以全面实现教育现代化为契机，将依法治教作为保障[1]，推动学前教育普惠化、义务教育均衡化发展，高等教育进行结构优化，特殊教育构建了随班就读、集中教育、送教上门等不同方式，继续扩大教育开放，引进民营资本，形成了盈溢辩证涵养的国民教育资源谱牒，办学模式更趋多元化，教育制度供给与经济社会结构也更相适应。浙江教育已经由基本教育公平稳步转向教育质量公平发展，教育和课程的基本形态、组织形式、传递方式也随之发生了转化。

一、经济社会转型中浙江教育发展形成的新格局

创新、开放、包容是新世纪浙江经济社会发展的重要特点，在思考和选择教育发展合理方向的同时，浙江以广阔的世界目光与恒远的民族视域相融，努力营造与新的经济模式、新的社会结构相适应的教育氛围。……