王伊林



影响外语学习动机的因素及其对大学英语教学的启示

王伊林

摘要：学习动机是外语学习中一个重要的情感变量，对英语学习效果有着深刻的影响。外语学习动机受到语言因素、学习者因素和学习情境因素的影响。本文试图探讨这三个影响因素及其对大学英语教学的启示。

关键词：学习动机；语言因素；学习者因素；情境因素

王伊林/四川大学锦城学院讲师（四川成都611731）。

学习动机是外语学习中一个重要的情感变量，与外语学习的成就和水平呈正相关，即动机越强，外语成就与水平越高，动机越弱，外语学习成就与水平越低。有较强学习动机的学习者在外语学习中往往更积极主动，而外语学习动机较弱的学习者则更可能对外语学习表现冷淡，甚至会对课堂造成一定干扰。

一、外语学习动机的定义与分类

Atkinson把动机定义为“‘激发’行为并为行为指出‘方向’的一系列因素”。（Arnold,2000:13）Dornyei认为动机是人的思想的一个功能，是“在个体身上不断累积的一种唤起状态，它激发、引导、调整、增强、终止和评价认知与运动过程，并据此选择、优化以及实施最初的想法与愿望”。（Dornyei2005:9）

Gardner和Lambert（Freeman&Long,2000: 173）将外语学习动机分为两类：融合性动机（integrative）和工具性动机（instrumental）。融合性动机指学习者想成为外语社区中的一员或想与外语社区中的成员进行交流；工具性动机指学习者学习外语的目的是达到某些实际目标，例如通过考试，或是在将来谋得一份好工作等。

外语学习动机也可以分为外在动机和内在动机（Arnold,2000:14）。……