田钰佳

“守道”与“学术”：试论传媒教育中的课程设置

田钰佳

技术的飞速发展，要求高校传媒教育培养能够适应变化的媒介语境的人才，体现在课程设置上应分清“守道”的课程和“学术”的课程。传媒教育应以守道为根本，培养具备丰厚表达基础的人才；然后辅以学术，授予学生各种表达技巧。

守道；学术；传媒教育；课程设置；显性专业课程；隐性专业课程

［作 者］ 田钰佳，山东青年政治学院文化传播学院。

讨论传媒教育一般集中在三种意义层面，即高等院校作为学科教育的专业传媒教育、提升社会成员传媒素质的大众传媒教育以及教育领域内作为素养教育组成部分的学校传媒教育。［1］本文讨论的是第一种意义划界，即专业传媒教育。在我国，专业传媒教育的主体是高校。但就目前形势而言，大学传媒教育与传媒行业发展之间存在明显的滞后性。专业传媒教育如何定位、如何变革成为专业传媒教育一直探索与思考的问题。

传媒教育的定位到底是什么？是培养能够直接应用专业传媒素养和技术从事传媒行业的人才，还是培养具备基本的传媒素质但是需要在传媒行业进一步学习的可发展人才？大多数高校选择的定位均为前者，认为这是专业教育必须完成的目标。但是现实的情况是大部分传媒专业毕业的学生在真正步入传媒一线时，都出现了与一线无法无缝链接的状况，社会的实际需求和高校的评估指标并不是完全处在同一层面。……