李红彦

地方课程教材中的常见编校问题探析

李红彦

地方课程教材在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面有着重要价值，但此类教材中的编校质量问题也十分严重。在此就地方课程教材中常见编校差错的原因及其影响进行了探析，以期对提高地方课程教材的编校质量有所助益。

地方课程教材；编校质量；编校差错

［作 者］ 李红彦，海燕出版社有限公司。

当前，我国基础教育采用的是三级课程管理体制，即国家课程、地方课程和学校课程。地方课程使用的教材就是地方课程教材，是指在国家规定的各个教育阶段的课程内，由省（自治区、直辖市）一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展情况而开发的课程教材。地方课程教材在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面有着重要价值。［1］笔者在翻阅大量的课程教材后发现，大部分都条理清晰、图文并茂、实用性强，然而个别教材中也存在一些编校问题，值得商榷。

一、内容编排混乱无序

内容编排混乱无序的问题主要存在于成套的系列教材中。某系列教材中内容编排缺乏科学、系统的统筹规划，导致不同年级的教材内容大面积重复，同一本教材中所讲内容前后矛盾，个别板块栏目设置及定位混乱。

（一）不同年级教材出现内容大面积重复

某文明礼仪系列读本中，一年级上册与三年级下册内容大面积雷同，两本书存在不少文字内容以及所配图片完全一样的地方。……