张利云

摘 要：阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？根据自己的教学实践，要从早抓起，强化认知；激发兴趣，教给方法；树立榜样，检查纠偏；家校配合，破旧立新四个方面培养学生良好的阅读习惯。

关键词：培养；良好；阅读习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-256-01

小学三四年级的学生，对阅读已经有了一定的基础，但习惯的养成依然要常抓不懈。叶圣陶先生对于教育的本质有这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”可见习惯的培养是多么的重要。根据本人多年的教学经验谈谈自己对培养小学生阅读习惯的一点认识。

一、从早抓起，强化认知

在阅读习惯的培养上，我们一方面从早抓起，引发学生的阅读动机（三四年级是养成好的阅读习惯的重要阶段），另一方面注意强化学生对阅读习惯的认知，通过讲述、对比、训练等方式使学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；知道习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步地完成。要求学生以认真的态度对待阅读，做到看书不能走马观花，草草而过。为促进学生阅读我们采取了以下方法：1、创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。每天总空出一小段时间来读书，哪怕就读那么几页，坚持下来就是一本了。弥缝推荐你在睡前躺在床上阅读30分钟。2、养成设疑自答的习惯。这是一种在阅读时对书中所写的人、事、理等勤于思索，坚持“质疑—破疑—再质疑—再破疑”的习惯。读一本书或一篇文章，先大概翻阅一下书的内容，再循事而谈，提出“是什么”“为什么”“怎么样”“结果如何”或“写什么”“怎么写”“为什么这样写”等问题，细读全书，边问边读、边读边答。学生养成了自问自答的习惯，阅读中，就必能有所悟有所得。

二、激发兴趣，教给方法

1、加强预习指导，教给预习课文的方法

叶圣陶说：“练习阅读最主要阶段是预习”。小学生掌握阅读方法，养成预习习惯对阅读能力的培养非常重要。所以在教学过程中，我们注重“指导、督促、激励”三结合，教给学生“一记、二查、三读、四思、五提”的预习方法。一记指记字音、记字形、记词语、记好句佳段。二查指借助工具书、网络等，查课文中的字词的意思，查课文的背景资料，查与课文有关的篇章。三读指疏通句子，读通课文，初步了解课文内容。四思指指导学生思考课文后的练习题以及教师根据班级实际提出的预习题，帮助学生明确目标，培养能力。

2、扩大学生阅读量

有计划地培养学生把语文课堂教学与课外阅读紧密结合。课内适当补充有关材料和课外读物，让学生用已学阅读方法学习，同时介绍好书好报好文章；课外让学生通过各种渠道博览群书；教学生掌握多种读书的方法：精读、略读、速读、选读等，指导学生摘录好词佳句妙段，剪贴报刊杂志的有关内容，组成剪贴本；每周利用一节课的时间，专门阅读课外书，相互交流读书心得，传阅摘记本，使人人都能自主选择读书材料。

三、树立榜样，检查纠偏

学有榜样，赶有对象。榜样的力量是无穷的。榜样对小学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。古往今来，许许多多的名家伟人，都有喜好读书这一好习惯，书籍是他们成长过程中的良师益友。让学生领悟到，课内阅读固然重要，课外阅读同样不能忽视。所以，在教学过程中，引导学生比、学、赶、帮、超，使学生自主地发挥主体作用。如：对课外阅读面广的学生奖以“小灵通”、“小博士”等称号；对能说会道的学生给予“小喇叭”、“故事大王”、“小记者”等称号；对摘记做得好又多的学生，给予“勤劳的小蜜蜂”的称号；对那些平时不太好，一段时间进步快的，也授予相应的称号，以激发勉励他们继续努力，通过与自己的比较，看到自己的进步，促使养成更好的习惯。

四、家校配合，破旧立新

家长要有阅读习惯，这是一种潜移默化的影响。经过实践，一些家长为培养孩子良好的阅读习惯，各有高招，比如：对特别爱看电视的，通过“电视作媒”来引导；对喜欢在上厕所时看书的，就来个“见缝插书”；对喜欢听故事的，只讲一半，来个“吊足胃口”等，这就是家校配合的结果。再者对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于买书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就买。

1、与孩子同读书。让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。 因此，每天需有固定的读书时间。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。 为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。

2、和孩子聊书 。“聊书”主要是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读， 与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不 要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。并让学生养成不懂笔墨，不读书的习惯。

参考文献：

[1] 《小学语文课程标准》.河南教育.