黎莉平

摘 要：在初中新课程改革改革大潮中，英语课堂是培育学生创新精神与实践能力的主渠道。因为无论是全新的教育观念，还是新版的教科书，最终必须实践于课堂教学中。它彰显在教师的理念和方法的改进，创新教学模式。使学生明确学习目的，端正学习态度，增强学习的积极主动性，激活学习兴趣，树立学习信心。

关键词：表扬激励；课堂环境；爱心；推陈出新；拓展延伸

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-213-01

《初中英语新课程标准》明确强调：英语课程必须从学生的学习兴趣、生活体验与最近发展区出发，提倡实践、自主、合作、交流、探究的学习方式方法。所以，激发学生的学习兴趣，提升教育教学质量，教师需要转变思想观念，牢固树立以学生为中心，增强他们积极、乐观、阳光、向上的主动学习能力。同时，教师应该重新审视课堂教学中生命的活力，充分体现学生的主体地位，实现学生的学习方式从被动地接纳逐步向自主、合作、探究式学习转变，建立教师与学生民主、和谐、平等的新型关系，优化落后的教学模式、教学策略和评价体系。主动践行以学生发展为本的教育教学观念，适应浓厚学习兴趣、自主参与、分层教学的课堂教学新模式。笔者多年从事初中英语课堂教学，就如何激活学生谈谈个人肤浅的看法。

一、及时、公开、大张旗鼓地大量表扬激励

及时、大量地表扬鼓励，对于任何学生而言都显得尤为重要。只要学生有点滴进步，教师都应该大张旗鼓、公开性地表扬，由此激励他们学好英语的自信。另外，有道是：“金无足赤，人无完人。”学生出现纰漏更是在所难免。由此，假如学生犯了错误，教师就需要春风化雨、润物无声般地指导、纠正，力求做到少批评指责，多表扬鼓励。比如：在学生的作业练习中多写一些“very good”之类的英语词汇，这样他们就会认为教师很喜欢、关心他们，从而为浓厚他们的学习兴趣持续不断地提供精神动力。

二、努力打造和谐、轻松、民主、愉快、生动活泼的课堂环境

教育心理学研究认为：人只有在放松的时候，大脑皮层的神经元才能够形成兴奋中心，思维活动才能够敏捷、活跃。所以，只有在轻松、愉快的课堂环境中，学生才能够加速主动学习的进度，获得的知识才能够加以巩固强化并且立刻转化成为学习技能。由此可见，教师应该善于积极打造一种和谐、轻松、民主、生动、活泼的课堂教学环境，这样来充分激活学生的正面学习情绪。诚然，要使他们在教学活动中拥有轻松的切身感受，其教学方式丰富多样，必须一切从学生实际出发，因材施教、因课而异。譬如：教学目标导向法——参照本节课的目标要求，教师适时指点关键词；神情导向法——利用态势语、眼神、笑容、面部神态等沟通情感，传情达意，激活课堂；风趣语言法——在教师和学生之间的双向互动、学生之间的合作交流过程中，他们爱好听教师风趣、幽默、诙谐的教学语言，是因为可以增加趣味，增进友谊，沟通感情，营造活力课堂。因此，依据不同班风、学风和学生的现有认知水平，有的放矢、灵活运用教学方法，能够让课堂教学生机勃发、熠熠生辉。

三、无限爱心、诚心、耐心、细心是教学的基石和必备条件

众所周知，英语的词汇量十分丰富。加之非常多句型和短语同样需要记忆，学生掌握起来肯定会有一定的难度，所以，需要教师多一点爱心、诚心、耐心和细心。教师必须做到一视同仁，要关注品学兼优的学生，也要关爱学习和生活有困难的后进生。教师只有对每一位莘莘学子都充满信任，诚心交流情感，爱心关怀备至，耐心细致入微，才能获得满意的教学效果。教师取得了学生的充分认可、肯定，学生学习就有了无穷无尽的主观能动性。

四、推陈出新，用新鲜刺激的材料吸引学生

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。试想，假设教师在教学活动中经常用相同的面貌面对学生，一直古板地重复固步自封的教学模式，可以预见，他们必定会体现一种讨厌、心不在焉的消极感受。这样的教学过程根本谈不上显著的课堂效果了。所以，教师应该紧密结合学生学习的实际情况，不断地吸收新课程改革的全新教育理念，改进教学方法以及教学手段，大力塑造一种民主、生动的教学气氛，推陈出新，构建出新鲜的教学环境。巧妙运用新鲜刺激的教学材料，积极地提供给他们新鲜的刺激，以此有效激发他们的学习积极主动性，让他们始终保持高度兴奋的状态，这样就显得弥足珍贵。教师不能拘囿于“一支粉笔、一本课本”的传统教学程序，需要充分发挥现代多媒体网络教学手段的巨大作用，使学生更加具有新鲜刺激的感受。教师必须利用善于吸引学生的教学方法，甚至应该“栽种”一些花花草草，力求达到图文并茂、生动活泼的最高境界。例如：教学Mid-Autumn Festival这节课的时候，课前网上搜索一些关联的诗词、音乐的英语内容与优美的图片，完全可以吸引学生的眼球，激活课堂。

五、灵活、巧妙地选择教学方法

初中英语是一种口语交际的应用性语言，因此，教师需要深入探究教学方法，吃透教科书，切实提升教学质量。可以灵活运用一些名人名言、中外谚语、诗词歌赋、智力猜谜与趣味游戏等来调动学生的求知欲望。不但促进了学生强化单词、词汇的巩固，而且激活了课堂教学情景。同时，可以点一些外向型的学生表演各种动物，让其他学生猜猜是什么动物。如此这般，通过一些津津有味的活动，学生的学习兴趣能够倍增。

六、活用课本，拓展、延伸教学内容

在英语字母课堂教学过程中，为了使学生有意义的理解和应用字母，让字母和现实生活紧密相联，教师应该灵活运用课本，拓展并延伸教学内容中各种和学习生活密不可分的缩写词，譬如：CCTV、PRC、Am、WTO、IC、KTV等。学生在这样的学习过程里，不但训练了字母的发音，而且拓展、延伸了课外知识面，学以致用，激活了学习思维，促进主动搜索他们身边的缩写词，进一步调动学习的主观能动性。

综上所述，初中英语教学是教师和学生之间、学生和学生之间教学相长、互相学习、共同交流的主战场。教师需要积极营造良好的课堂情境，有效启发，主动引领，让自身真正成为教学的主导者、实施者以及促进者。更多地给予学生尊重与关爱，以热情的语言、模范的行动和真挚的情感熏陶、滋润他们如饥似渴的心灵。