谭媛媛

摘要：幼儿教育离不开幼儿园教育和家庭教育，幼师和家长必须统一教育战线，正确面对育儿鸡汤给教育带来的利与弊。本文对如何正确对待鼓励和嘉奖，如何正确解放幼儿的天性，如何正确对待快乐教育三个方面进行了论述。

关键词：幼儿教育；表扬；嘉奖；天性；快乐教育

文章编号：1674-120X（2016）05-0013-01收稿日期：2015-12-08

幼儿教育是项系统工程，这个工程里，幼儿园和家庭对幼儿教育起到了相互制衡、相互影响的作用。但现在，我们却听到越来越多的幼教工作者反映幼儿教育难以展开，家长抱怨小孩越来越难带。这类问题归根结底，是家长和老师的教育战线不统一。当下信息全面开放，育儿鸡汤盛行，要更好地展开教育，统一教育战线，先要从正确面对育儿鸡汤开始。

育儿鸡汤，顾名思义，是针对幼儿教育的心灵鸡汤。育儿鸡汤一般通过故事的形式，得出一个育儿感悟，提倡对幼儿采取人性化、正能量的教育方式，获得了很多幼教工作者和家长的情感认同，迎合了他们的心理需求。但实际上，育儿鸡汤对真正解决问题并没有太大帮助，相反，一些错误的观点反而让教育者看不到真正的危机，从而失去解决问题的时间和机会。正确对待育儿鸡汤，需从以下几点着手：

一、正确对待鼓励和嘉奖

在育儿鸡汤中，提倡对小孩的过失进行鼓励和嘉奖，让他们在鼓励中自我醒悟，在嘉奖中自我改变。然而，这个美好的初衷，却因人而异。幼儿是一个独特的群体，他们的生理和心理都处在一个发育的阶段，有时候过分地“美化”他们的过失，会给他们造成假象，引导他们走向错误的方向，最后只能取得适得其反的效果。

在西方有一则这样的寓言，寓言中老人用很简单的方法，将孩子们“为了自己而玩”变成“为了美分而玩”。这是著名的心理定律“德西定律”。“德西定律”在幼儿教育中无处不在，它的道理和育儿鸡汤中“遇事先进行鼓励和嘉奖”大同小异。于是，在我们的具体教育中，常常有幼教工作者和家长会通过一些额外的奖品去吸引幼儿的注意，与其说这些额外的奖品是幼儿改变错误或者取得进步的动力，不如说会转变幼儿对客观存在的认知，误导他们偏离事情的本质，导致他们在正确的道路上走偏。幼师和家长在设置这些嘉奖时，要审时度势，适时实施，因为不恰当的嘉奖和鼓励会让孩子偏离正道。

二、正确解放幼儿的天性

天性即人的自然本性。就像幼儿喜欢涂画、好玩、追求自由和充满好奇心，这些都是天性的具体体现。在育儿鸡汤中，多数强调要解放孩子的天性，给他们自由的想象空间，让他们在自我创造中自我发展。这个道理是对的，但在具体展开工作时，很多幼师和家长容易过度包容和迁就孩子，过度解放天性，甚至完全放任，导致幼儿把握不了时间和尺度，造成一发不可收拾的后果。比如说，幼儿在公共场合大声尖叫，家长不以为然，说玩是孩子的天性，这是解放天性。育儿鸡汤里提倡的“天性与自由”，在现实生活中，就像手上的风筝，不管飞得多高多远，手中总要紧紧地攥着那根线，线断了，风筝就飞走了，没有了扯线的人，风筝是飞不长久的。我们要正确解放幼儿的天性，天性和自由都是与规则、适度绑定在一起的。

三、正确对待快乐教育

近年来，快乐教育在我们的教育体系中出现的频率越来越高，尤其是在幼儿教育中屡见不鲜。幼儿教育提倡注重学习和生活习惯的培养，为杜绝幼儿教育小学化，常常与快乐教育混为一谈。快乐教育提倡：“幼儿要时常表扬，尽量不去进行批评教育，在幼儿教育中，幼儿只管快乐和玩……”听起来很美好的快乐教育，可结果往往是：在幼儿阶段就误导了幼儿对学习的正确认知，导致幼儿上小学时严重不适应小学教育中的学习负担和学习习惯，更有甚者出现厌学的情绪。

教育，是一项需要付出智慧和辛勤劳动的挑战性工作。幼儿教育中，我们反对填鸭式教育，提倡寓教于乐，以此培养幼儿的学习兴趣，使他们从幼儿园开始养成良好的学习习惯和生活习惯。这并不是快乐教育中所说的“只顾快乐和玩”而完全放弃基本的教育机制。

育儿鸡汤中出现的快乐教育是由西方教育演变而来的，每个国家的国情不同，教育机制自然不同，我们要根据自己的实际情况去施教，快乐教育中的观点，实际上是在拉大教育不公，并不符合中国教育。

综上所述，在幼教工作中，尤其要正确把握好育儿鸡汤给幼师、家长带来的困扰，正确看待育儿鸡汤，才能转变教育歧义，统一教育战线，才能更好地展开幼儿教育，让幼儿从小沐浴正确的教育之光。