雷应彬

摘 要：素质教育的最终目的是为了更好地满足未来社会的发展和促进学生在德、智、体、美等方面获得发展。而中职美术在培养学生创新能力、提高学生综合素质上扮演着重要的角色，基于此，本文着重探究中职美术教学的几点方法。

关键词：中职美术；教学；素质；创新

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-014-01

《中国教育改革和发展纲要》中指出：美育对于培养学生健康的审美情操和人文素养，提高学生综合素质，培养全面发展的人才，具有重要的作用。如何更好地实施美术教育教学改革，实施美术素质教育和创新就成为我们思考的问题。 作为一名中职美术教师，有必要认真研究这个课题。那么，如何教好中职美术课呢？结合教学实践，我认为可以从以下几方面入手；

一、营造轻松愉悦的学习氛围

美术课的课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。在教学内容上，由注重传授单一、高深的知识技能，转向为学生提供基础性的内容和信息，在授课时，教师应尽量淡化专业知识体系，在语言上尽量口语化，力求将复杂的知识简单化。在欣赏作品时可结合作品创作的背景讲述一些相关的故事传说和作者的趣闻轶事。如在欣赏《月桂女神》这幅画的时候，我引导学生欣赏作品中人物构图之美。并讲述了关于月桂女神的传说，同时又联系到现代的品牌"达芙妮"，学生很感兴趣，课堂气氛也十分活跃。同时，还可以采取多种手段来辅助教学，如用幻灯、投影等播放作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。除此之外，有条件的学校还可组织学生参观一些博物馆、展览馆等，把课堂放在教室以外。在这样的环境下，学生学习的氛围会更加浓厚。或者组织一些写生活动，艺术与大自然结合，更能激发学生的创作灵感。

二、重视培养学生的学习兴趣

中职美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容：教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。

三、注重学生探究能力的培养

探究的目的是为了创新。没有探究也就没有问题。因此要保护和发展学生的问题意识。发现问题，能提出问题可以说是创新意识创造能力的基础。在我们的教学生涯中也都会有这样的体会。当学生有了疑问，才会去进行探究。才会有所发现有所创造。反思我们传统美术教育，更多的是关注学生技能的培养，而不需要学生提出问题，尤其是当学生提出一些古怪的问题时往往会遭教师的不满或训斥。新课改提倡“研究性学习”就是要求学生在教师指导下自主地发现问题，探究问题，并获得结论的一种学习方式。因此美术教师应改变以往单纯传授知识和技能的教学方法.而应在传授知识和技能的同时，更注重引导学生去发现阅题，解决问题，勇敢地提出问题，使学生的聪明才智有充分发挥的机会，以激发学生的求知欲与好奇心以及独特的想法。

四、要把握学科特征因材施教

在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意“因材施教”与把握学科特征两者紧密结合。巴班斯基认为：教学中最忌在课堂教学的结构方面，在教学和教育的形式和方法的应用方面的教条主义和死板公式。在教学中，我根据学生的年龄特点和实际能力，充分运用直观教具，创设教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习兴趣。针对学生个人的基本素质分别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步；高中学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。在把握学科特征方面要防止过分强调美术学科的特征。在美术课教学中要改变传统的教育教学模式，即要体现整体性、基础性，又要体现个别适应性、现实性及超前性，教师不仅要在非常有限的时间里完成美术课的教学任务，还要善于发现和培养学生的个性意识和艺术素养，体现美术学科的人文性、多元性，采用不同的教学组织方式真正地提高学生各方面的素养。

五、利用好科学合理的评价机制

美术是比较主观性的学科，怎么评价学生的美术作品，确实是个问题。有的时候老师的喜好就成了“标准”，这样就不利于学生个性化的发展。这就要求老师不断地提高自己的专业技术水平，以实事求是的精神，公正、公平地来评价学生的作品，形式上要百花齐放，要将学生在创造过程中表现出来的想象力、创造力、表现力、完整性作为评价依据，给学生人性化的空间，在教学中，如果这样来评价学生就能比较好地保护学生的求知欲、自信心和自尊心。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上，自主，努力成为社会有用之才。“青出于蓝而胜于蓝。”老师要有宽广的胸襟，甘当人梯，当学生学问水平超过老师时，老师应该发自内心的高兴。

总之，随着素质教育的推进，中职美术教学受到了社会各界的高度重视，中职 美术教育并没有固定的模式，更没有一成不变的经验，只要我们每位教师在实际工作中，从提高学生美术素质、发展学生的能力出发，找到适合学生发展的道路和方法，相信美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。