郑丽华

摘 要：综合实践活动课是课程改革中的一大亮点，它的实施需要教师在课前精心地进行指导，课堂上巧妙地进行引导，还要重视建构过程评价。这样才能给予学生有效的指导，让学生在综合实践活动课中学到真知识，提高各种能力。

关键词：综合实践活动；课程改革；中期反馈；指导策略

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0031-01

综合实践活动课是课程改革中的一大亮点，它的主题探究的基本流程是：确定主题——指定活动方案——开展实践活动——成果交流展示。就其课型来说，大致可归纳为确定主题课、方法指导课、中期反馈（汇报）课、成果汇报课。其中，中期反馈课教师的指导，是整个活动的关键。

一、课前教师要精心地进行指导

四月，是安全教育月。学生提出要围绕“交通安全”展开研究，可是交通安全的话题太多了。围绕交通安全这个主题，很多学生提出了各自感兴趣的问题。不过，这些问题，有的可能难以进行实践探究，有的基本上没有探究意义。这时，教师应该引导学生对问题进行适当的筛选，精心选择那些适合学生探究的问题。问题的选择，要依据“感兴趣、有价值、操作性强”的基本原则，从而提高活动的有效性。

二、课堂上教师要巧妙地进行引导

中期汇报的核心环节，是小组汇报。有的教师认为，汇报是学生自己的事情，只要学生一组一组地去汇报就行。殊不知，这样的汇报方式，缺乏教师的引导，更缺乏组与组之间的情感交流，使得活动的有效性受到影响。在上“交通安全伴我行”这节中期反馈课之前，我让学生了解、搜集了交通安全方面的资料，对学生的活动做到心中有数。在中期反馈课中，用闯关抢答的形式，有效地检验了学生在前一阶段的活动成果，强化学生在生活中对交通标志的认识，在对话中找到学生活动的不足或者给予适当的表扬。这样，既避免了学生枯燥无味的小组轮流汇报，又提高了小组合作效率，学生在玩中学，在学中玩。

【课堂实录一】师：第一关“抢答比拼”。（相机出示注意儿童的交通安全提示牌）师：这个图片表示什么呢？小组2：注意儿童。师：你们是怎么知道的？小组2：我们在调查的过程中，发现学校门口有这个标志，离我们不远的幼儿园也有这个标志，我们想这个标志肯定与学校有关吧。我们小组上网查找了资料，最终证实了我们的想法。师：你们小组真是了不起。在调查的过程中，不仅会观察，还会思考，上网查找是研究问题的一种重要方法，不简单。中期汇报课一个很大的特点是回顾过去展望未来，主要是针对当前出现的问题和困难，引导学生总结经验，自己提出解决问题的方法。

【课堂实录二】师：刚刚我们一起体会了成功所带来的快乐，可以肯定在活动中还会有许多的困难，可能有的困难到现在还没有得到很好的解决。实际活动中，大家都遇到了哪些困难呢？（大家纷纷举手）师：哇！同学们的困难可真多啊！你们怕困难吗？生：不怕！师：很好，有人说困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，你们是想做强者还是弱者啊？生齐答：强者。师：谁来说说，你们遇到什么困难，是如何解决的？生1：我们在放学的路上抓拍那些不遵守交通规则的同学，可是由于拍摄技术问题，总是抓拍不到点子上，后来我们就上“百度”找答案，通过我们小组的分析、实践，终于拍到满意的照片了。师：你们真了不起，通过自身的努力，解决了问题。为你们这种钻研精神鼓掌。生2：我们小组去电子阅览室上网，可电脑老师不让，后来我们就去请班主任和他说，他才同意的。师：你们可真会动脑筋，都会寻求帮助了。师：从刚刚几位同学的回答中，同学们说说要解决困难应该怎么办呢？生1：可以找别人帮忙。生2：可以自己多动脑筋。师：老师认为还有一种方法很直接，那就是借鉴别人的经验。师：通过我们讨论得出解决困难的方法有这样三条：一是学习他人的经验，二是通过自身的努力，三是寻求别人的帮助。师：通过刚刚的反馈，老师发现同学们都已找到了解决困难的办法，相信通过你们下一步的努力，一定能战胜困难，将活动开展得更好。

三、教师要重视建构过程评价

中期反馈课中，教师回顾主题的确定及分解、制定活动方案后，要给每小组设计一份评价表（篇幅所限，表略）。评价表的主要内容如下：“活动方案”的评价要素，包括活动目标明确、任务分工安排合理、时间安排得当；“活动实施”的评价要素，包括活动的记录及时、完整、真实，活动的文字、图片、视频资料丰富，活动目标预期达成；“活动延续”的评价要素，主要是后阶段将要开展的活动科学、可行。教师精心设计切实可行的评价量表，让学生了解评价标准，充分体验研究的过程，了解研究的方法，使评价贯穿在活动的过程中，过程评价与终结评价相结合，使评价成为学生学会实践、学会反思、发现自我、欣赏别人的过程。

四、结束语

在综合实践活动中，教师的有效指导是学生成长的航标。教师必须更新教育教学理念，提高自身综合素质，这样才能给予学生有效的指导，让学生在综合实践活动课中学到真知识，提高各种能力。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者的对话[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]冯新瑞，王薇.我国综合实践活动课程实施现状调研报告[J].课程·教材·教法，2009（01）.

[3]冯新瑞.综合实践活动课程实施效果的调查研究[J].教育科学研究，2013（01）.