⎰江苏省太仓市经贸小学邓利峰



小学体育课程教学内容的重组策略

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【摘要】本文以国家课程标准、省实施方案、教学指南为理论与实践依据，以制定教学计划为切入口（即：从制定计划前,对课程意识的“定位”；制定计划时，对教学内容的“定性”；制定计划后，对效果反馈的“定标”为策略），对现有小学体育课程教学内容进行重组，以便规范我们的教学活动，提升课堂教学质量。

【关键词】计划体系教学内容切入口重组策略

【前言】体育教学内容是课程构建的核心之一。学校体育与健康教学执行的是《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）和《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》、《江苏省义务教育体育与健康课程教学指南》（2014年试行）。而贯彻实施《标准》与《方案》及《指南》以“计划切入”为最理性之举措：确保教学有序，杜绝随意性！奠定提高教学质量的基础！（计划先行的必要性）。

一、制定计划前,对课程意识的野定位冶

1.制定计划遵循的原则。

2.制定计划构成的要素。

计划中要素体现：

3.制定计划呈现的层次。是一个由弹性很大的宏观计划逐渐到具有可操作性的微观计划的过程。层层递进的六个计划，构成了整个完整的教学计划体系。以计划实施而言，六类计划中前四类计划应在开学前完成。后二类计划至少应在某

一单元教学前完成这一单元的计划及第一课时的计划。

二、制定计划时袁对教学内容的野定性冶

1.选编教学内容的教材分类。《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》根据学生身心发展规律和运动技能学习与发展规律，将教学内容分为三类：

2.选编教学内容的课时比重。

根据《实施方案》的规定，课时比例可以有5%的浮动。

3.选编教学内容的设计思路。

（1）设计条件要求（略）。

（2）设计样板展示。

【例】《水平一》水平计划、《体育与健康学期成绩考评表》、《小学体质健康测试成绩表》。

小学体质健康测试成绩表（一年级）

【注】第一学期：按“国家学生体质健康标准”测试学期就依此为本学期的考核项目及标准（除身高、体重、肺活量，水平一补测一分钟仰卧起坐补足四项考核，并制订统一标准）第二学期：非“标准”测试学期按市统一规定考核项目。相关标准第一学期参照“国家学生体质健康标准”；第二学期制定全市统一标准。

三、制定计划后袁对效果反馈的野定标冶

1.教学计划实施后对教学内容的调整策略。制定计划一年多来，一直在调整：即充分依托《标准》、《方案》、《指南》，同时也要兼顾地区与学校课程的有机结合，还有充分考虑教材的系统性。（1）新兴项目（校园足球）足球为众所周知的原因而增设，以足球为主要球类项目，以其他球类为基础项目，层层实施、步步为营的策略，构建课程教学内容的新局面。（2）教材搭配合理、达到最优化（体操类内容）。在省《教学指南》的教材选择条件下，最为突出的内容为体操类内容，其占课时比重最大。如何解决教材比重的选择为过渡措施，并结合学校现有器材场地的条件，选择适宜的教材内容分层实施。（3）学校传统项目（田径、乒乓球）。对于学校自选内容应突出学校的体育传统项目，努力营造“体育品牌”建设，形成“一校一品”特色。

2.学习成绩评价后对教学内容的调整策略。（1）薄弱项目（学校乃至地区投掷项目）。通过一年多的实践与研究，从数据与现场反馈看，体育与健康学期成绩考评中投掷类（掷沙包、掷垒球、掷实心球）普遍成绩较低，所以针对这一因素在制定计划中要充分考虑，如增加课时数、增加针对性的素质课课练投掷素质内容，并考虑主副教材的搭配，尽量选择主题式教学等手段，提升学生整体能力。（2）需要技能强化指导的项目（武术）。武术作为江苏省传统项目，从技能、技术的掌握都需要相应的课时基础，所以，必须科学、合理地设置相应的课时来确保该项目的普及与提升。

3.体质测试评价后对教学内容的调整策略。（1）突出本地区特色项目（跳绳）。跳短绳是体质测试中分值最高的项目（120分），所以结合限选内容中“民族传统项目”与自选项目中增加相应的课时比重，同时在教学实施中利用准备部分来渗透跳短绳的教学内容，以此来弥补与强化该技能与体能。（2）可塑性大的项目（座位体前屈）。座位体前屈作为身体柔韧性的指标，常常被忽视，也是令高年级学生非常头疼的一个项目；其实常抓不懈，利用每课锻炼一分钟，其效果会非常明显。

综上所述，对于学校课程内容的重组必须以计划为框架，始终坚持贯彻落实“课程标准”的精神和课程的基本理念，始终坚持贯彻落实“实施方案”的精神和基本要求，始终坚持贯彻落实“教学指南”的要求和内容，最终确保教学有序开展，奠定提高教学质量的基础！

【参考文献】

毛振明，杜晓红，于素梅.新版课程标准解析与教学指导：体育与健康[M].北京：北京师范大学出版社，2012（03）.