蔡磊

编者按：

新课程教育教学实践仍在如火如荼地进行着，新的课程理念也渐渐被广大教师所熟悉，并努力将其落实到教育教学实践之中，“课程意识进课堂”已经成为有识之士的自觉选择，也成为有志于数学教育事业、为学生终身发展而教的广大年轻教师的追求方向。为了引导广大教师让数学课程意识走进课堂，并努力使之落实到位，从本期开始，将陆续刊登一些关于“课程意识进课堂”的思考性、探索性文章，以引起讨论与交流，并分享收获与喜悦。

在新课程实施的浪潮中，课程意识常被提起又常被遗忘，应试技能偶被冲击又常唱主角。笔者一直在想，两者之间真的水火不容吗？为什么课程专家再三提倡课程意识，而老师们却在应试技能上乐此不疲呢？可能是各有“道理”吧。带着此问题，笔者粗略地涉猎了一些专家振聋发聩的精辟分析与解说，反思了自己的教学理念与行为，觉得自己的见解浅薄，有点急功近利。应试技能虽然表面上、短时间可以见到所谓立竿见影的效果，但从长远看，学生并不能在真正意义上有大的收获，因为我们的注意力仅仅在分数与细枝末节的技巧上，这就注定了只能带来这样的浅近结果。当然，我并非说，成绩分数与能力品质并重的人寥寥无几，真思考、真探索、真实践的一定大有人在，我应当要向他们学习。由此，笔者开始了自己的一些探索性努力。笔者认为，教育教学过程中，应试与素养两者不仅不相互排斥，而且可以做到水乳交融，他们的融合可用两句话来概括：做应做事，做本分事。……