中、美公共教育学教材比较研究

2016-03-25张艳妮杨晓涛华中师范大学教育学院湖北武汉430079浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州3004

高教学刊 2016年1期

张艳妮杨晓涛（、华中师范大学教育学院，湖北武汉430079　、浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江杭州3004）

中、美公共教育学教材比较研究

张艳妮1杨晓涛2
（1、华中师范大学教育学院，湖北武汉430079 2、浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江杭州310014）

摘要：公共教育学教材是传递教育原理的载体，也是施行教育学课程的重要依据。美国高等教育走在世界前列，其先进教育理念、精神同样反映在教材中，值得思考和借鉴。本文从内容结构、章节板块及使用效果等方面对中、美两国经典公共教育学教材进行对比，发现自建国以来我国公共教育学教材虽已取得重大成就，但仍存在内容理论化、结构编排机械化、呈现方式刻板化等问题，并提出切实可行的建议。

关键词：公共教育学；教材；比较；问题；建议

Abstract:Public education materials are a carrier to deliver education principles and also an important basis for the implementation of education courses. American advanced educational philosophy and spirit are worth learning. In this paper, we have compared contents, structures, effects of two countries' classic public education materials. We find some problems such as theoretical content, mechanized structure, and stereotyped presentations then put forward practical recommendations.

Keywords:public education; materials; compare; problems; recommendations

教育是一种传承，更离不开比较。传承是对过往经验的肯定和吸收，比较是获得新鲜信息和进步思路的重要途径。2010年，人民教育出版社、华中师范大学教育学院和中国教育学会分会共同主办的“纪念人教版《教育学》首版发行30周年暨教育学教材建设研讨会”大会上，诸多学者对我国过去30年教育学教材建设工作做了高度评价，同时也有深刻反思[1]。这是尊重实际进行总结，同时又眼光向外对比学习的结果。本文便是作者对比中、美教材对比分析的结果。