连雪涛

作文教学是语文教学的重要组成部分，在作文教学中，教师要提高学生的作文水平，使学生把阅读获得的语言能力转化为有思想的语言文字，不断提高作文教学质量，对作文教学的内容和方法进行认真的研究和探索。在实行目标递进的作文教学方法的过程，谈几点提高学生作文能力的校本研究方面的体会。

一、敢于给学生作文满分，消除学生害怕作文的心理

很久以来，教师和学生中有这样的说法：语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。这充分说明了学生对作文的害怕心理，而学生害怕作文心理的产生，主要有以下两点原因：

（一）教师对作文教学的目的任务不够明确，要求偏高。有的教师以评价文艺作品的标准要求学生的作文，有的教师对字词句段篇全面衡量，认为学生作文写得再好也不该给满分。这些做法，让学生觉得自己写得再好也得不到教师的认可，导致学生对作文产生畏难情绪。

（二）教师在教学中没有很好地引导学生自主处理信息，进行积累创造，从而使学生未能掌握作文的方法。明确了学生害怕作文的心理，在提高学生作文能力的校本研究中，应遵循由易到难、循序渐进的原则，实行目标递进。由书写是否整洁，格式是否规范，到文字是否正确，标点是否有误，再到语句是否通顺流畅，语义是否准确，最后再对作文的中心、选材、立意进行要求。并且，不同层次的学生要根据原有的作文能力区别对待，应该各有不同的要求。……