沈华刚　吕刚磊　李路可

【摘要】任务驱动法是在教师指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。

【关键词】任务驱动法 建构探究 学习体系

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0255-01

1.传统教学方法在《CAXA制造工程师》教学中存在的问题

传统的教学方法是教师按照课本讲解，学生完全按教师的操作步骤模仿练习，导致学生缺少独立思考能力，碰到问题不动脑筋，不去思考解决问题的方法。学好《CAXA制造工程师》的关键在于灵活掌握各种命令及操作，如实体造型方法就有拉伸增料、拉伸除料、旋转增料、旋转除料、放样增料、放样除料、导动增料、导动除料、曲面加厚增料、曲面加厚除料等十几种方法，加工方法也有平面区域、等高线加工、摆线加工、扫描线加工等十几种方法。具体某一零件应如何进行三维造型，采用什么加工方法，需要学生根据零件的特征、机床设备、车刀等情况进行选择。传统讲授式教学法的主要优点是教师能够很方便地同时向许多人传授知识，缺点是束缚了学生的思想，不能体现学生的主体地位，导致学生机械、被动地学习[1]。

2.任务驱动教学法的特点