【摘要】地方高效创业教育评价很难形成权威或者一致性的标准。可以考虑通过区域或者文化等差异来进行区域内评价来达到突出可比性的目的。文章通过把广西边远民族地区作为我们的研究区域，把里面的本科院校作为我们的研究对象来研究其指标体系的建立。

【关键词】创业教育 地方高校 评价

【基金项目】2012年度广西教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目——广西边远民族地区地方本科院校创业教育模式创新研究（2012JG07）；百色学院一般科研项目：广西边远民族地区微型企业发展模式创新研究——以百色市为例（2011KB10）；广西社科青年项目：生态文明视域下建设美丽左右江革命老区对策研究（13CJY001）；广西教育厅立项项目：广西边远民族地区绿色城镇发展模式创新研究——以百色市为例（SK13LⅨ378）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0226-01

一、高校创业教育成效的难以衡量及原因

创业教育成效难以衡量主要体现在缺乏一致的衡量指标和衡量体系。[1]首先，人们习惯于通过孵化企业的数量和质量、组建创业团队的数目等成果来衡量，这样就忽视了学生的创业能力提升的衡量，其实这个指标才是最关键的。因为创业教育培养目标是要培养具有创业能力的人。其次，对于通过创业教育成功孵化的企业，由于企业在规模、技术难度、社会效益等指标的难以衡量性，也会导致衡量上的复杂。再次，创业教育与创业成果不具有同步性，有些学生毕业后的若干年，可能受到创业教育的影响而获得巨大的创业成就。……