朱宗秋

【摘要】本文针对初三专题复习在课例选择、设计和组织中普遍存在的问题，以《运动与力》的复习为例，提出课例教学设计的指导思想：明晰学习指向，以形成知识网为基本目标，采取以学生为中心，尊重学生思维发展水平，螺旋式综合渗透、逐层深入的教学方法，最终达到知能合一的教学目标。

【关键词】知识网 以学定教 螺旋上升 知能合一

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0146-02

一、专题复习课例教学设计存在的问题

初三专题复习对于帮助学生整合初中阶段的知识非常重要，一堂好的专题复习课，能否恰当而精妙地设计、选择课例，并有机组合，对于引领学生吃透知识点，拓展综合思维能力，形成知识网络，及知识组织、迁移及应用能力至关重要。但通常复习课例会存在以下误区：知识零碎，以点代面；漠视学情，以教定学；题海泛舟，以知替能。下面就以《运动和力》的专题复习为例，系统阐述如何优化专题复习中的课例教学设计。

二、优化策略

（一）厘清知识顺序，明确知识网络

运动与力是初中物理教学中的重难点。首先教师需明确本专题复习要突破哪些知识点，如何突破这些知识点，又如何将这些知识融会贯通形成知识网络。《动力与力》可分为三大部分：1.运动的相对性；2.相互作用力与平衡力受力分析；3.牛顿第一定律，运动状态变化与受力分析。这三部分内容是层层递进的。

案例1：一个木箱漂浮在河中，随平稳流动的河水向下游漂去，在……