刘恋秋　胡朝元

一、《计算机基础》课程教学现状

（一）计算机基础课程缺乏针对性

近年来，我国加快了中小学信息教育的进程，绝大多数学生具备了一定的计算机应用能力，然而农村生源地的经济条件和师资力量的差距，造成了职业学校新生计算机基础水平参差不齐，这种局面给职业学校的计算机课组织教学带来很大的困难。

（二）计算机教学与实际应用脱节

目前高校计算机基础教学大多采用传统的教学方法，即按章节讲授，而教材中的教学内容永远都滞后于计算机技术的发展，学生感到学到的计算机知识与实际生活中的计算机应用不一致，严重影响学生学习兴趣和教学有效性。

（三）计算机基础课程成为过级“培训课”

由于过分强调毕业“双证”。现在各大高职院校均把计算机基础课程作为计算机一级考试的“培训课”。因此，课程的内容一般与一级考试相关，枯燥乏味。这样的教学方式，学生不太感兴趣。这就意味着计算机基础课程应进行相关改革并采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想。

二、计算机基础课程改革内容

（一）课程项目化

根据课程特点和学生情况设计了11个基本项目和3个专业特色项目。项目中的教学情景紧扣相关行业在现代网络化办公中的工作任务，让学生在完成教学项目的同时了解并掌握今后在网络办公中会出现的模拟工作任务。如在Word教学中，结合专业知识和行业实际可设计下列教……