陈庭云

基于图示理论的大学英语网络自主听力教学

陈庭云

随着网络的迅速发展，网络环境下的自主学习在大学英语教学中的应用越来越普遍。教师可以借助网络优势，加大语言输入，运用图示理论及听力策略，有效地激活学生已有的图示知识并帮助学生建立新的图示，把图示理论用于指导网络环境下的大学英语自主听力教学，加速学生的听力理解，培养学生的自主学习能力。

图示理论；激活；网络自主听力；听力策略

随着多媒体网络教学的发展以及学生人数的扩大，大学英语听力教学由传统的教师放音、学生听、教师讲解方式，逐渐转变成网络环境下学生自主学习的方式。网络自主听力教学具有传统听力教学所无法比拟的优势：一是，网络自主学习为学生提供大量的语言输入，拓展了学生的学习范围和视野；二是，网络自主学习为学生提供文字、音频和视频等多种形式的学习素材，使听力学习更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和效率；三是，学生可根据自己的学习程度灵活安排学习的内容和进度，使学习更具个性化。网络自主听力教学改变了传统听力教学“教”与“学”的方式。

在实际教学中，网络自主听力教学存在诸多问题。一是，部分学生自主学习能力较差，在没有教师强制进行听力训练的情况下，不知道怎样学；二是，很多学生缺乏图示知识，不会有效地使用学习策略；三是，部分自觉性差的学生被网络游戏等吸引，浪费学习时间，无法及时完成学习任务。……