高莹

高校师生角色互换的“破”与“立”
——以常熟理工学院为例

高莹

新常态下，打破以往传统模式，以实践育人途径培养创新型高素质人才是高校人才培养模式的发展方向。以常熟理工学院为例，探讨师生角色互换的创新性，阐述师生角色互换的积极意义，探索本科高校在具体实践中的落实路径。

师生角色互换；“破”与“立”；学生管理

教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出，要深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养。推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生知识结构，促进学生个性发展。

传统的教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面听。而师生角色互换则是，学生成了“老师”，老师成了“学生”，师生面对面，以教授兼探讨、讲解的方式进行。课堂教学模式中的师生角色互换，即组建学生小组，选择教学内容，小组成员分工、合作，集体备课，由一名代表面向全体学生授课并对其进行多元评价的教学模式［1］。传统的课堂教学模式逐步被开放式、互动式的教学方式所代替，这是高校教学改革的必然趋势。为满足现代化高新技术综合型人才的培养要求，师生角色互换教学模式成为一种值得探索和尝试的有效途径和渠道［2］。本文的师生角色互换是指在有组织、有计划的前提下将师生角色互换教学迁移到第二课堂，根据老师的学习需求制定教学方案，学生所教授的并不是本专业的老师。……