陈燕

摘 要：聆听是教师和学生之间最有效的沟通方式。在体育教学中，要学会聆听学生的心声，静下心来做好教育教学工作。要把学生的吵闹当成是一种享受，尊重学生，关心学生，以爱育人，用心走进学生的心灵。

关键词：小学；体育课堂；师生互动；成功教学

中图分类号：G456；G623.8 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0092-01

学生喜欢体育，但有些对于体育课不是那么积极。每次上体育课，只要教师一说出今天上课的内容，还没把规则和要求讲完，有些学生就开始在下面议论纷纷。有的表现出兴奋的神情，有的表现很落寞，而有些则是淡然，默默无闻地一边看着，还有些是趁机讲话。这时，身为体育教师，听到这么嘈杂的声音，该怎么办呢？

一、把学生的吵闹当成是一种享受

第一次在操场上上课，听到那么多杂乱的声音，第一反应就是喊安静，让学生安静下来听我把话讲完。但是，直白的“安静”二字，对于正处于兴奋状态的学生来说，有时充耳不闻。同时，有些学生也不甘示弱地和我“对抗”着。后来，与别人交流这件事情的时候，听到这样一句话：“把学生的吵闹当成是一种享受。”是啊，当学生议论的时候，静下心聆听学生在议论什么，有利于改进课堂教学。一次课中，当说出今天学习前滚翻时，下面又如往常一样叽叽喳喳，议论纷纷。有的同学已经跃跃欲试，准备一展身手。这时，听到一些学生说：“我天天在家里的床上翻来翻去”“这个太难了，我好怕”“我这个很厉害的，我还能连续翻呢”“我还和我的小伙伴一起比赛呢”“我好想试试啊”……听到这些的时候，教师就可以顺着学生的议论进行课堂教学，让那些跃跃欲试的学生先展示风采，给其他不会的学生一个感性认识，并让其他会的学生来点评，互帮互助。同时，把一些胆小害怕的学生集中在一起，由老师示范与保护，给他们安全感，也可以选一些教师的得力小助手来帮助他们。这样，学生不仅学会本课内容，也实现了整节课的教学目的，同时学生乐在其中。

二、尊重学生，关心学生，以爱育人

聆听拉近学生和教师之间的距离，聆听是打开学生心灵的钥匙，聆听是创建和谐课堂氛围的基石。作为教师，要时刻尊重学生，以爱育人。尊重学生，意味着要从学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，注意保护学生的自尊心。关心学生，则不仅在学习方面，而且在身心健康、个性培养等方面都给学生以关爱。在教学水平二障碍跑时，发现大部分同学兴高采烈，跃跃欲试，而有几个同学似乎很不舒服。于是，让其他同学分组做准备活动，同时把这几个学生叫到一旁，问他们咋回事。几个同学你看看我我看看你，欲言又止。我鼓励学生大胆发言，有一位学生发言：“那个东西（小垫子做的障碍物）有点高，我不敢跨，怕摔跟斗。”另外一个学生表示赞同的神态。我立刻鼓励他们：“没问题的，小垫子很矮，相信你们能行的，何况老师还在旁边保护你们呢。”听了这话，这几个学生神情泰然了，在我的鼓励下顺利通过障碍，获得成功之后，十分开心。如果当时没有静下来聆听，学生带着畏惧心理去练习，受伤的几率会大大增加，也不利于学生培养坚强的意志品质，更有可能对此运动项目心理留下阴影。陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多。你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”

三、用心走进学生的心灵

一个真正的聆听者，需要爱心和耐心。一个有爱心的老师，不会拒绝学生的求助；一个有耐心的老师，不会轻易放弃学生磨炼意志的机会。教师持之以恒的努力，肯定能换来学生身心健康成长。教师要做的是，多用温暖的笑脸面对学生，多用亲切的语言去鼓励学生，多和学生沟通和交流。在上“前滚翻”课时，有一位体型较胖的学生怎么也不尝试练习，一脸沮丧的神情。我注意到了，把他喊到一旁，听他讲他的想法。不出所料，他是担心滚不过去同学笑话。于是鼓励他，一次两次可能做不好动作，但多次练习以后，你肯定行，同学们不会笑话你的。之后，对他进行认真辅导，他多次练习后能基本完成动作。我还在整队小结的时候特别表扬了他的进步，同学们给以热烈的掌声。在平常工作中，教师必须研究学生，用心走进学生的心灵，对待学生一视同仁，关心他们的学习、生活，做到耐心细致解答学生提出的问题。有首诗是这样写的：“聆听比说话更重要/聆听/是一种修养/更是一种智慧/家庭的和谐/同事的团结/在聆听与交流中/自然会达到/高的境界。”伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的道路。”重视每一次聆听，就是尊重学生。也只有真正尊重学生，学生才会敬重教师、喜欢教师。认真对待沟通中每一个环节，能够让教师真正地了解学生，有的放矢地开展工作，达到教书育人的目的。

四、结束语

在课堂教学过程中，听与说有着同等重要的地位。通过聆听，能够促进师生间的思想感情的沟通，也能消除师生间可能的隔膜。教师并不一定就是唯一的言说者，学生同样也有述说的权利和欲望；而聆听也不只是学生的义务，教师也应静下心来聆听孩子们的声音。好的聆听如清泉汩汩，令人心旷神怡；好的聆听如爱情蜜语，令人回味无穷；好的聆听如天籁之音，令人沉醉神往。这样的聆听，需要无穷大的境界。

参考文献：

[1]李忠梅.农村学校体育教学改革适应“阳光体育运动”需求研究[J].教学与管理，2013（09）.

[2]苏晓红.体育教学心理环境下师生人际关系的剖析[J].教学与管理，2013（03）.