徐　明，庄天舒

(长春大学 a.特殊教育学院;b.计算机科学技术学院, 长春 130022)



全纳教育实践中视障大学生融合能力提升研究

徐明a，庄天舒b

(长春大学 a.特殊教育学院;b.计算机科学技术学院, 长春 130022)

摘要：全纳教育的意义在于使残疾学生能够更好地学习、更好地适应社会，回归主流。学生是教育的主体，视障大学生的融合能力直接决定着全纳教育的效果。本文从特殊教育师资队伍建设、合理的支持服务、强化现代技术学习等方面，探讨在全纳教育实践中如何提升视障大学生的融合能力。

关键词：全纳教育；视障大学生；能力

学生融合能力的高低决定着全纳教育的成败[1]。从目前状况看，全纳教育实践中视障学生融合能力提升的研究还处在初级阶段，为保障视障学生全纳教育的稳步发展，视障学生能力提升策略研究具有重要的意义。

1我国高等特殊教育和全纳教育发展现状

全纳教育是特殊教育的一种先进方式。1994 年联合国教科文组织的西班牙萨拉曼卡教育大会提出全纳教育的理念，这次大会发表了《萨拉曼卡宣言》，强调每个人包括残疾人都有受教育权，这是人最基本的权利。残疾人，不论是听障、视障还是肢体障碍都应与健全人一样接受同等的教育[2]。这是世界上第一次提出的全纳教育的概念，从此，无数的特殊教育工作者为之而努力，为残疾人的教育公平、共享工作着。全纳教育理念是要求残疾学生和正常学生在共同的教室学习，在共同的资源下学习，在平等环境中生活。……