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为孩子搭一座“会说话”的桥

2016-03-22房平

出版人 2016年3期
关键词:套书功能性丛书

房平

在国外,桥梁书的研发模式已经非常成熟。仔细想来,国外的小学英文教学与中国的小学语文教学思路实际上非常相似。桥梁书的目的很明晰——为帮助儿童提高独立阅读能力而出现。提高阅读能力为了什么?如何能让小学生掌握独立阅读的能力?独立阅读时应该注意什么能力的训练?怎么训练?这些都是中国版桥梁书研发者——中国小学语文界、儿童文学作家界和出版界应该思考的问题。

我们更要思考,在信息技术助力教育发展的今天,中国的桥梁书该以何种形式呈现?由著名儿童文学作家金波先生担任主编的 “我爱阅读·桥梁书”,达成了“文学性与功能性兼备”的设计共识。

金波先生为孩子写了一辈子的故事,为孩子写了一辈子的诗歌,他热爱儿童,歌颂儿童,在作品中倡导传播美,歌颂善,体现真,多部作品入选语文教材。他对儿童文学创作和小学语文教学的结合,对如何提升孩子的中文阅读水平,有独到的心得。

为了完成文学性和功能性兼备的目标,金波先生在列选丛书作家时,从文学欣赏角度不仅考虑每位作家擅长的体裁,以确保丛书文体的丰富性与全面性,还考虑到作家阵容的老中青搭配、性别搭配、作品风格搭配。因为这样才能使儿童阅读丛书后,达成阅读体验的平衡、全面发展。从功能性角度考虑,既要将目前小学语文界熟悉的儿童文学作家引入丛书,还要将小学语文名师引入丛书,除此之外,更要将未来可能成为小学语文界认可的发展潜力大的作家列选入册。因为这样才能使这套书更接小学语文阅读推广活动的地气,有可能走入更多的小学校园。

参与本套丛书的阵容堪称豪华:国内13位著名儿童文学作家提交了自己的原创新作;11位绘本画家完成了此套书的插图绘制工作;13位一线语文名师完成了阅读方案的设计,每本书后附有他们设计的阅读方案和导读文章,将文学阅读和语文教育实践联系起来,这些阅读方案为拟开展课堂阅读活动的老师们提供了切实可行的思路和方法。

这套会说话的“桥梁书”共计15本,分为注音版和非注音版,体裁涉及散文、儿童诗、童话、小说等。主题涵盖多样,比如:《土怪黑塔》用节奏明快的手法讲述了一个大大的土怪重新相信友谊的故事;《雪住的街道》通过儿童之眼,用梦幻的笔法描述了老北京传统胡同在城市急速发展中的遭遇;《笨笨和坏坏》用一波三折的悬念手法,让孩子们通过两只可爱熊的幽默故事,懂得了“独乐乐不如众乐乐”……这些创作风格各异的作家,对中国文字娴熟掌握,擅于营造意境,他们用高品质的创作,让孩子开始独立阅读的第一步时,得以享受原汁原味的中国文学给养和文学读品。这套丛书会让孩子惊喜地发现:中文原来如此有趣,表达可以如此多样。引导孩子爱读书,学会欣赏中国语言文字的魅力,阅读之旅,从现在,悄然开始。这就是桥梁书的作用。

在传统图书的基础上,本书特别配置了手机伴读的诵读文件,只要扫描书后的二维码,就可以通过手机随时随地欣赏这本书的诵读版。此举大大提高了本套书的功能性,为小学语文阅读活动的开展提供了有力支撑。这些声音优美、感情充沛的朗诵也帮助孩子将文字、图画、声音三位一体结合,完成全方位的阅读体验。

金波先生在丛书的前言中写道:放在你面前的这套书,很美丽,排列起来,像一座桥,一座由作家和画家为你搭建起来的书的桥……你走上这座书的桥梁,由此岸走向彼岸,从“亲子共读”走向“自主阅读”。当你阅读这套“桥梁书”的时候,你的目光游走在字里行间,你会学到更多的阅读方法,养成更良好的阅读习惯,有更丰富的感受和领悟。阅读桥梁书,成长的标志。

对儿童进行文学教育就是让他们获得欣赏力的重要手段之一,让孩子们从阅读开始人生美育之旅吧!■

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