简伟炳

【摘要】以“工学结合、理实一体化课程”为教学理念，针对提高中职电子电气专业学生的技能水平和培养学生的综合职业能力为目标，对机电一体化实训室进行“职业情景化”设计，分析阐述了机电一体化实训室的建设目标及思路和具体实施方案，并对实训室建设的成效进行了分析。

【关键词】机电一体化 职业情景化 一体化实训室建设

【中图分类号】TH-39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0079-02

现代先进的职业教育理论认为，学生学习是一个连续不断同化新知识，构建新概念的过程，学生只有通过自身的情感体验，仔细观察，动手操作，交流讨论，思维才能得到培养，知识才能转化为能力。我校《机电一体化》课程是中等职业学校电子电气类专业核心课程，是一门实践性较强的职业技能课程，该课程在教学中注重学生的实践活动，实施了“一体化课程”的教学模式，通过长期实践教学的验证，是一种行之有效的教学模式。

而“一体化课程”的特征是：体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和职业工作岗位对接合一的特征。课程的实施主要通对以“典型工作任务”为教学主线，采用以任务驱动、项目导向的教学方法，实施工学结合、理实一体化的课程教学模式，最终培养学生的综合职业能力。而教学目标和任务的完美实现，很大程度上依托实训场所这个载体的建设和管理。

一、实训室的建设目标

基于“一体化课程”的特征，为了更好的实施一体化教学，我们必须努力打造符合教学的学习环境，它是“一体化课程”实施的硬件基础保证。……