郭芳萍

想象力和创造力是打开小学生心灵的钥匙，但是传统的小学音乐教学是教师唱一句、学生跟着唱一句，使得学生误认为音乐课就是唱歌课。这导致教学氛围沉闷，学生无法感受音乐、享受音乐和创造音乐，制约了学生的全面发展。在新课程改革理念的指导下，教师该如何上好小学音乐课呢？笔者总结了几点经验：

一、激发学生学习音乐的积极性

1.氛围

首先，教师要多渠道地给学生营造宽松、活泼的音乐学习氛围，把学生的学习带入舒心、优美的意境中；其次教师要充分尊重学生，拉近师生之间的距离，营造亲近、和谐的师关系，让学生在音乐学习中如鱼得水，无拘无束地发挥自己的想象，进而激发学生学习音乐的兴趣。

2.语言

教师的教学语言是否风趣幽默、是否具有“磁性”吸引学生，对提升教学效益具有很大的作用，所以教师应注意了解学生的心理，采取鼓励性、激发性的口语或丰富的肢体语言来调控教学氛围。当然，教师的教学语言要规范，但不能用过多太专业的语言。如在教学小学低年级音乐教学时，教师就应运用儿童化的语言，结合学生的生活实际进行教学，提升学生音乐学习的积极性。

3.方法

在小学音乐教学实践中，教师应充分利用各种教学方法，拓宽学生的想象时空。如在教唱《快乐的泼水节》时，笔者利用现代教育技术，为学生播放了云南少数民族“泼水节”的欢跃场景，让学生了解了该民族的特点，体会了“泼水节”的意义。……