徐志刚

新课程下的学生观是“学生是人，是发展的人”，学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的容器，更不是复印机和传声器。他们是人，是发展的人，每个学生都有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着各自不同于成年人的思考、观察和解决问题的方式。但是，在传统教育观念的影响下，教师由于不信任学生，不相信学生的能力，不敢放手让学生做主，事无巨细包办代替，这也是阻碍学生主体地位落实的主要原因。因此作为班主任老师，在班级管理中，要真正发挥学生的主体作用，应该用积极乐观的态度来估计学生的天性，关注学生身上那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，对每个学生应充满信心，给学生以期望，关注学生成长的过程，让学生在教师不断期待和鼓励中获得成功和进步。苏霍姆林斯基有一个著名的观点：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”基于苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么认为，真正的管理是自我管理。

为了充分发挥学生的主体作用，达到自我管理的教育目标，作为班主任，我从以下几个方面进行了尝试：

1 转变教师观念

新一轮教育改革的推进，传统的教育理念、师生关系受到了强烈的冲击，师生角色的转变要求教师走下“师道尊严”的神坛，班主任在教育管理中真正做到放下架子，放下手中的权威，学生不是我们的奴隶，而是学习的主体和主人。……