黄子强

摘 要：本文在分析中学物理实验教学现状的基础上，提出了针对实验教学目标实施的对策，并着重阐述了探索设计性实验教学的新构想。

关键词：探究；创新

实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准，在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。纵观物理学史，物理大师们为探求物理世界的奥秘，曾运用科学的实验给人以启迪，揭示事物的变化规律。从伽俐略的比萨尔斜塔实验到法拉第十年磨一剑，揭示“磁生电”的奥秘，再到卢瑟福的α粒子散射实验。他们正是通过这些或简单或复杂的实验操作，再现事物变化的情景，让事实为他们的理论说话，令人不得不信服。当我们在引导学生学习物理知识时，应该充分认识到物理这门实验学科的特征，通过观察、操作、分析实验全过程，给学生提供清晰的感性认识体验，这应该是学生物理知识建立的基础，也是提高学生综合能力必经途径，且物理实验在增加物理教学的趣味性方面，也有它不可替代的作用。面对21世纪培养创新人才的需要，认真探讨物理实验教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的.下面是笔者的分析：

中学物理实验教学中存在的问题：

近年来对中学物理实验教学现状的调查结果表明，由于高考指挥棒的引导，加之有关教育主管部门对科学实验的重视，强化……