摘 要：本文以经济学课程为内容依托对大学英语教学进行了对照研究，探讨以专业为内容依托的外语教学能否实现从专业词汇向通用词汇的正向迁移，并提升学生对词汇的深入产出。实验表明，选择合适的专业内容为依托的外语教学能形成有益的词汇触发，提升学生的学习兴趣和动机，同时也提高了外语教学的效率，促进词汇深度产出。

关键词：内容依托；迁移；词汇；触发

本文为湖南大学校级教改项目“以英美文化为内容依托的大学英语教学模式研究”的研究成果之一

词汇对于英语学习有非常重要的作用。首先，词汇是语言理解的基础。（Anderson 1981）其次，有限的词汇量导致语言学习无法进一步深入；而在Diller（1978）看来，一万词汇量是理解中等难度文章的必备词汇。这一数目不仅符合我国大学英语四六级英语水平考试的词汇量，而且也为学生进一步提升英语水平提供了额外的词汇储备。但综观我国大学英语教学，学生和老师花了大量时间和精力用于提升学生英语词汇量，但收效却不尽如人意。虽然当今大学生英语教材涉猎广泛，内容丰富，注重词汇量的分级分层，但鉴于大学英语教学的学时有限，缺乏浸入式外语习得环境，学生对词汇的学习大多止于课堂，词汇量小，重复率低，不利于学生真正掌握核心词汇在原文语境中的运用，词汇深度认知和运用能力十分薄弱。（刘绍龙，2001）

就词汇的运用而言，人们一般将习得词汇分为接受性词汇和产出性词汇。……