周忠铃

摘 要：加强对高中英语听力水平的教学策略的研究，有利于提高高中英语听力水平的教学策略水平，具有重要的现实意义。本文笔者对提高高中英语听力水平的教学策略进行了分析和探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。

关键词：高中英语；听力水平；教学策略；探究

在英语学习中，“听、说、读、写”作为掌握英语知识的四项基本技能，直接决定了学生的英语综合水平。而“听”是学生首先需要掌握的一项基本技能，为其后期学习奠定良好的基础。据调查统计，在日常语言交际中，人们约有45%的时间是花在“听”上面，而“说”所费时间为30%，“读”与“写”所占时间不到25%。由此可看出，要学好英语，不仅需要进行“读、写”方面的训练，更需要进行听、说能力的锻炼，只有具备较强的听、说能力，才能更好地将英语知识应用于实践中。但是，通过对当前高中生英语水平的测试结果分析发现，学生的听力水平明显低于阅读、写作、语法等其他方面的水平。因此，如何提高高中生的英语听力水平，成为当前英语教师需要研究的重要课题。

1.影响学生听力水平的主要因素

1.1 个体心理因素

在英语听力教学中，学生的个体心理因素直接影响教学效果。特别是高中生，受升学压力的影响，在听力训练中对自身的要求越来越高，要求听懂听力素材中的每一句话，甚至是每一个单词，致使其往往情绪过于紧张，将注意力集中于某一细节上，反而影响到对整体听力内容的把握，最终影响到自身对听力问题的判断。……