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在数学中感受语言文字的魅力

2016-03-21南京师范大学附属中学仙林学校小学部

当代教育实践与教学研究 2016年12期
关键词:启发性语言文字魅力

南京师范大学附属中学仙林学校小学部 陈 婷

在数学中感受语言文字的魅力

南京师范大学附属中学仙林学校小学部 陈 婷

中国语言博大精深,本文阐述中国语言文字的精妙魅力,教师可以带领学生从中体会学数学的乐趣:语言的精准性,无可替代;启发性,想象无穷;趣味性,想象无穷。

数学语言 语言魅力 精确性 启发性 趣味性

中国语言文字博大精深,语言是人类交际的重要工具。课堂教学主要是运用语言形式向学生传道、授业、解惑。数学是研究数量关系和空间形式的科学,表达数量关系和空间形式离不开“语言”这一思维载体。数学语言简洁、抽象、概括、直观。在数学教学中,教师要抓住数学语言的特点,善于将叙述语言翻译成专用的数学语言,正确解决数学问题,带领学生从中感受中国语言文字的魅力所在。

一、魅力之一:精准性,无可替代

中国语言十分神奇,简单的一个词可以从不同角度表现一个事物,数学语言也是如此。因此,教师要注重语言的精准性。“师者,传道授业解惑也。”这就是要求教师对法则、定律、算法、因果关系等方面的语言叙述要准确、精练,不应使学生产生疑惑和误解。要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延,教师必须对概念的实质与术语的含义有透彻了解。

例如, “数”与“数字”、“除以”与“除”、“时间”与“时刻”等概念如果混为一谈就违背了同一律。

又如,教学“这个正方体的面积”时,教师容易忽略“某一面的面积”这一前提条件;教学轴对称图形时,教师容易随口讲出:“我们每个人也是轴对称图形”这类自相矛盾的语言。

再如,有的教师指导学生画图时会说:“这两条平行线画得不平行”“这个直角没画成90度”等违背了矛盾律;“所有的分数都由分数线、分母、分子组成”“任何物体最多只能看到三个面”之类的语言错误在于以偏概全,缺少准确性;“大约”“差不多”“多(少)得多”“多(少)一些”等这些表示可能性的词语不可小视它们的作用。

教师必须用科学的术语授课,不能用生编硬造的土话和方言表达数学概念。例如,不能把“平移”讲成“平行移动”,不能把“三千六百(3600)”说成“三六零零”。数学语言简洁而精炼,不仅可以节省时间,提高课堂效率,可以突出重点,避免重复,还可以在学生头脑中留下深刻印象,做到说话通俗易懂,深入浅出,言简意赅。

教师要努力做到语句不冗长,简洁概括,吐字要清晰,读句分明,并坚持用普通话教学。根据不同学生的年龄特点,使用他们最容易接受和理解的话语。数学教师的教学语言应准确、精练,“像钉子——声声入耳”。

二、魅力之二:启发性,想象无穷

教师的教学主要是为了让学生学会学习,并在一定程度上着重发展学生的思维能力,这就要求教学语言应当耐人寻味,发人深思,含蓄不露,达到富有启发性的艺术效果。

例如,讨论一道估算题时,教师可以先在情景中出示两个数据:复读机542元、单车387元。“你们想要这两样东西吗?”“买这两样东西,你们估估要多少钱?”“还有其他的估法。”“这也是一种估法,但与前面相比,哪种方法好?为什么?”“怎么列算式?” “542+387=929是这样吗?”“老师把算式中‘=’改写‘≈’,这就是今天要给你们介绍的新符号——约等号。”“它很漂亮,你们想一想,它像什么?”

为了激发学生的学习兴趣,教师还可用鼓励的语言启发学生,如“他的方案很有道理,谁还能补充?”“谁来试一试?”“相信有不少同学能把图案画得更美丽。”“我相信你们能自己想出来。”“能不能想出更好的解法?”“看谁想出的解法最多。”等。教师应注意把握启发的火候,做到“不愤不启,不悱不发”,抓住时机启发,才能充分发挥教学语言的启发作用。

三、魅力之三:趣味性,快乐学习

生动、形象、有趣的教学语言,可以唤起学生的求知欲和学习热情,活跃课堂氛围。教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的枯燥,使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受,使学生“如闻其声”“如见其人”“如临其境”。

例如,“一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。”“四年一闰,百年不闰,四百年又闰。”

又如,二年级数学教学乘法中可以通过儿歌激发学生的兴趣,“一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛,八条腿;三只青蛙,( )。”这样可使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化。教师通过激发学生的数学想象力达到培养学生数学能力的目的。

同时,数学教学语言还应有幽默感,以增加语言的吸引力。有时也可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语等,使数学教学妙趣横生。

例如,课堂上出现了这样一个小插曲:教师让学生用折纸的方法表示出二分之一,可学生却折出了四分之一,教师并没有责备学生,而是借题发挥,积极评价学生:“老师要感谢你,你的想法真是太有创意了。你不仅想到了用折纸的方法可以表示二分之一,还超前学会了如何表示四分之一,真不错。其他小朋友想不想学?来,动手试试你们还能表示出哪些分数?”这样做能巧妙化解学生的尴尬,也激励了其他学生。

总之,数学语言是表达数学思想的专门语言,具有精准性、启发性、趣味性等特点。教师在数学教学中通过数学方法渗透,通过数学语言滋润,何愁希望的田野不获得丰收呢?

[1]张志兴.在阅读教学中感悟语言魅力[J].学周刊c版,2013

[2]温桂端.凭借学法迁移点突出语言训练点[J].课外语文:下,2015

[3]蒲树红.初中语文教学中传统经典阅读对学生的人格影响[J].俪人:教师,2015

[4]熊智丽.怎样做好语文词语教学[J].小品文选刊:下,2015

[5]王如兰.我的阅读教学观[J].读写算:教育导刊,2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0256

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