宁夏回族自治区固原市原州区张易镇闫关小学 马占录

关于小学数学创设有效情境教学的探讨

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小学教学创设有效的情境教学可以有效提升学生对课堂教学内容的感知能力，吸引学生的注意力，提升学生解决问题的能力。具体操作中，教师需要注重情境创设的时效性、趣味性、方向明确性等，从而有效保证课堂教学品质，做好课堂整体节奏与效率地掌控。

小学数学 情境教学 方法

小学数学教学创设情境教学的主要目的是提升学生对知识点的感知能力，使学生有效融入教学氛围。实际操作中，教师对情境教学理解的偏差，或教学掌控能力较弱，会导致教学效果较差。因此，教师要充分了解当下小学数学教学情境教学运用的问题，采用具有针对性的教学方法。

一、小学数学情境教学的操作误区

1.教学情境引导偏差。教学情境创设中，教师自身的情境设计与掌控能力较差，会导致在实际操作中学生的表现偏离教师所想，使教师教学不能有效围绕知识点展开。

例如，对形状面积的计算，教师以打破的长方形玻璃为例，引导学生说出偏离长方形面积计算的标准答案。然而，有的学生认为打破窗户应要报警、追讨赔偿等，使情景的设置脱离实质性的教学本质，学生的注意力被分散，缺乏对知识点的围绕性思考。其原因在于，教师对教学情境设置的引导偏差，没有确定指向性。……