■　武汉东湖高新技术开发区流芳幼儿园　邹红霞



例谈语言活动中教师提问存在的问题及对策

■武汉东湖高新技术开发区流芳幼儿园邹红霞

提问在幼儿园语言教育活动中起着至关重要的作用，它是教师开展语言教育活动的重要手段。恰到好处的提问能启发幼儿思考，发展幼儿的思维能力，激发幼儿的学习兴趣。在语言教育活动中提问的设计往往能对活动效果起决定作用。但遗憾的是，幼儿园教师在语言教育活动中的提问仍然存在很多问题。

笔者以我园的五个语言教育活动为例，对活动中教师提问和幼儿的反应进行了观察、记录，通过所得数据的分析、整理，提出我园教师在提问中存在的问题和应对策略，供大家参考。

问题一：提问次数过多

笔者对教师在语言教育活动中的提问行为频次进行了统计，发现我园教师在语言教育活动中普遍存在提问过于频繁的问题。在笔者观察到的教学活动中，平均每次活动要提问57次，最多的一次达到81次，整个活动给人的感觉就是连续的提问，其中，绘本故事教学尤为突出。例如：大班绘本故事《逃家小兔》提问总次数达到81次，中班绘本故事《一颗超级顽固的牙齿》提问总次数达到80次，小班绘本故事《藏在哪里》提问总次数达到72次。活动中全是单调的重复性的“提问—回答”的教学模式，一问到底。频繁的提问不仅没有提高幼儿学习的积极性，反而让幼儿感觉乏味、疲惫，让活动效果大打折扣。……