校长在“自修—反思式校本研修模式”实施过程中的角色定位

2016-03-21湖北省宜昌市长阳土家族自治县津洋口小学

成才 2016年1期

■　湖北省宜昌市长阳土家族自治县津洋口小学　冯　平

■湖北省宜昌市长阳土家族自治县津洋口小学冯平

“自修—反思式校本研修模式”是一种研究性学习方式。它是指中小学教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题。主要使用自学、反思、行为纠正，教学研究等手段开展研修。它不仅强调教师的自主学习，强调“学以致用，学用结合”，强调研修中的“反思”过程，强调教师的全员参与性。更强调校长在研修中的第一责任人的角色和作用。在研修中，校长是第一责任人，学校是研修的主阵地。一个好校长会把学校的发展与教师的发展融为一体。在研修中，校长要充分发挥骨干教师的作用，以骨干教师为桥梁和纽带，通过骨干教师的中间作用，发挥所有教师的主体意识，使他们都参与到学校的发展目标和本岗位的工作目标的制定和实施过程中，在不断的目标整合和目标改进中，促进教师和学校的共同成长和发展。即教师发展学校，学校发展教师，使“自修—反思式校本研修模式”成为一个互动促进的过程。

由此可见，在“自修—反思式校本研修模式”实施过程中，校长的角色定位和作用至关重要。