■　武汉市南湖中学　朱红春



“自省教育”学校文化背景下的班级文化建设

■武汉市南湖中学朱红春

班级文化是班级建设中的软件设备，能有效地影响学生的价值取向及班风建设，是良好班级管理中的向心力和内驱力。它必得根植于学校文化的大背景下，才会有积极鲜活的灵动性，强劲持久的生命力。

一、“自省教育”学校文化的解读

自省一词的本义是自行省察，自我反省。是孔子提出的一种自我道德修养的方法，即通过自我意识来省察自己言行的过程，是自我意识能动性的表现。现代的自省含义已经超出自我道德修养的范畴，成为学习、工作、评价、人际交往等领域里重要的、有效的、常用的自身提高和发展的一种方法。

自省教育是武汉市南湖中学践行武昌绿色教育，结合学校实际自主提出的一种教育模式。其主要内涵是，运用行之有效的管理机制和丰富多彩、形式多样的活动形式，启发、引导、促进全体师生不断对自己的德行和学识，进行积极、有效的批判与重构，从而实现自我认识、自我悦纳、自我更新，以及自我超越的一种教育。

学校文化是包括学校成员共有的价值观念、行为方式、学校制度、学校物质空间在内的复合体，其核心是学校的共享观念体系，学校行为方式、学校制度、学校物质空间成为学校文化的载体。

“自省教育”学校文化体系构建的提出，主要基于对于人的认识和思考。在办学实践中，我们认识到：自省是学生身心健康发展和思想品日趋成熟的要求和标志，是学生从自知自省走向自导自控从而引导学生自我教育、管理、学习的关键所在，激起学生的自省教育是一种最好的教育。……