广东省中山市坦洲实验中学 葛艳秋

完美“介入”，激活课堂
——浅谈介入式文本解读在教学中的应用

广东省中山市坦洲实验中学 葛艳秋

介入式解读文本的方法走出了传统就文解文的文本解读方式，通过对比、印证、组合、类化的手段，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的思维空间，有利于培养学生良好的思维习惯。

介入 文本 教学

一、介入背景，铺平文本解读之路

刘禹锡18岁考取进士，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。他为人正直，在朝内反对宦官的腐败和藩镇的割据势力，后因参与王叔文的“永贞革新”，被贬为当时的安徽省和州通判。

按当时规定，刘禹锡应住县衙内三间三厦的屋子，但是和州的策知县是个趋炎附势的人。他见刘禹锡是被贬而来，便多方刁难他，给他安排到城南临江的三间民房居住。刘禹锡毫不在意，还高兴地撰写了一副对联贴在房门“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。 知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县不服气，一心想着争辩。为教训他，当地知县把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，把住房面积减半。刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，岸柳婆娑，又撰写一副对联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。知县看了很生气，和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床、一桌、一椅的小屋。仅半年，刘禹锡连搬三次家。刘禹锡提笔写下千古名篇《陋室铭》，并请他的好朋友柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。……