四川省成都市第四十中学校 丁敦品

浅谈如何落实初中语文教学中的预习环节

四川省成都市第四十中学校 丁敦品

语文教学中的预习环节是学生学习语文的基础。预习是学生在教师讲读课文之前进行预先学习，它是学生自学的重要组成部分，是落实新课程标准，培养学生自主学习能力的重要策略。如何提高语文课前预习的质量，一直以来是困扰语文教育工作者的一大难题。本文通过笔者自身的教学实践，给广大语文教育工作者提供一些参考，引起同仁对预习的重视。

初中语文 预习 实践研究

一、高度重视，认识预习的重要性

预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程。“预则立，不预则废”就表明了预习的重要性。预习一般包括通读课文、勾画生字词、查阅作者及背景资料等。由于预习作业以口头作业为主，长期以来存在着有内容无要求、有要求无指导、有布置无检查的现象。学生比较忽略预习这项作业，有的学生甚至不做，使预习作业形同虚设。这就导致语文课文学习变成直接由教师讲读分析，课堂上只有几个学生得到练习的机会。一些学生还未思考成熟，其他准备好的学生就早已举手发言，把正确答案告诉大家。这不仅使大部分学生的自学能力得不到提高，更导致语文学习效率低下。

《语文课程标准》明确指出：“要培养学生自主、合作、探究的学习能力。”课前预习是一种自主、探究的学习方式。教师指导学生预习就是倡导学生乐于探究、勤于动手，激发学生主动学习的意识，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，真正实现“教是为了不教”。……