河北省怀来县存瑞中心校 李富强



上好科学探究课之我见

河北省怀来县存瑞中心校 李富强

摘 要：培养探究能力和实践能力是小学科学教学的重要任务。因此，教学过程中，教师不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神。

关键词：小学科学 实践能力

一、创设情境，提出问题

教学中，教师应根据学生的认知规律为学生创设问题情境，使学生在问题情境中寻找问题的解决途径，从而得到问题的解决办法。如果学生提出的问题不符合本课研究方向，教师可以适当加以引导，使问题更加符合研究主题。

例如，《轮轴的秘密》一课，笔者设计了“比比谁的力气大”的游戏活动，分别找出班里一个力气大的男学生和一个力气小的女生，两位学生通过螺丝刀比试谁的力气大。力气小的女生抓住螺丝刀的刀柄，力气大的男学生抓住刀杆，然后分别向相反的方向用力，结果力气小的学生取得胜利。这样的结果使学生出乎意料，于是学生提出问题“这到底是什么原因？”从而激发了学习轮轴科学的兴趣。

教师创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，根本点在于调动学生的主体思维，把学习的主动权回归于学生，使学生成为“问题”的主体。

二、大胆放手，猜想与假设

猜想与假设已成为学生科学探究活动的一个重要组成部分，这种能力是培养学生科学素养的重要实施途径。教师要引导学生以讨论组为单位，针对要研究的问题，引导学生运用已经具备的知识和经验，大胆地进行预测和假设。……