浙江省杭州市萧山区瓜沥镇光明小学 周晓伟



优化体育“口令”，促进低段学生规则意识的养成

浙江省杭州市萧山区瓜沥镇光明小学 周晓伟

摘 要：本文通过对话式、图示式、肢体式、音乐式、童谣式等多元化方式进行体育“口令”活动，为学生提供趣味及挑战性的活动内容，启发低段学生的积极性，帮助他们克服困难，控制自己的行为，掌握动作要领、遵守规则的过程中激发对体育活动的兴趣和培养合作交往能力，形成良好的规则意识，提高执行并内化规则的能力，促进其身心和谐发展。

关键词：优化体育 低段学生

一、研究背景

1.常规意识不强

低段学生体育活动时，体育教师大声组织学生活动，但学生却充耳不闻，相互推搡，玩得不亦乐乎。真可谓是老师累，学生“疯”。试想一下：这样的体育活动又怎么能达到锻炼目标？

2.执行规则能力差

现在独生子女学生较多，体育活动时常规意识不强，不能听从教师口令。有的学生喜欢没有纪律要求的游戏，在一些有组织、有纪律要求的游戏中表现得不积极、不主动。

3.教师语言指向不明

教师语言口令太复杂，不易学生理解，导致学生不知教师的重点是什么，自己现在应该做什么？

二、具体措施

1.利用对话式“口令”—— 接触规则，培养学生的规则意识

（1）呼号式指令——提高规则意识

教无定法，贵在得法。以往教学中，特别是队列练习中教师口令运用较多，但是动作要领和要求要穿插于口令与练习之中，由教师进行提示，而学生记忆不好，教师说一点做一点，并非学生不认真，而是不知如何做到更好。……