河北省怀来县存瑞中心校 张慧英



精彩综合评价，铸就灿烂人生

河北省怀来县存瑞中心校 张慧英

摘 要：学生素质综合评价是学校素质教育过程的重要环节，评价者应以学生发展状态与水平为评价对象；对学生素质各个方面、各个过程进行多渠道认证。评价应注重激励性，讲求多元化，贯彻持久性，促进学生的全面发展。

关键词：素质教育 综合评价

小学高年级学生具有独特的年龄和认知特点，他们正从童年期向青春期过渡，自主意识逐渐增强，喜欢用批判的眼光看待事物，有时甚至还对大人的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定。他们会迫切希望有更多自我支配和自主活动机会，以满足他们思想上的释放和认识上的需求。如果这种愿望不能得到满足，再加上内部各种焦虑，必然会产生内心的冲动倾向。这种冲动倾向若不能通过正常积极的渠道疏导，就容易通过不正常的消极渠道宣泄出来。鉴于如此，教师应该给予学生全面而恰当的评价，使学生健康成长。

一、注重激励性——评价的“灵魂”

“好孩子是夸出来的。”表扬和鼓励是尊重学生天性，弘扬个性最有效的途径。“人无完人，金无足赤。”更何况十一二岁的学生是性格形成的关键期，教师的一句话、一个动作、一记眼神都有可能改变他们的成长轨道。笔者刚接六年级时遇到棘手的难题——被称为“打架大王”的一名学生又打人了，笔者不但没有责备这名学生，反而耐心等待他宣泄完心中的情感再细心开导。……