蚌埠汽车士官学校装备保障系 杨富翔 苏俊刚



建设和谐教研文化，深化任职教育改革

蚌埠汽车士官学校装备保障系 杨富翔 苏俊刚

摘 要：深化任职教育改革需要学校大力建设和谐教研文化，注重发挥教员的主体作用，通过创新打开突破口，寻找持续“文化内动力”，推动教研文化建设发展。

关键词：教研文化 任职教育 改革

世界进入了知识经济时代，政治、经济、文化都得到迅猛发展。为满足军队、国防建设和未来战争的人才需求，军事教育特别是军校教育必须顺应时代要求，不断改革创新。深化任职教育改革正是根据部队建设实际的需要，军队施行重大战略举措之一。和谐的教研文化将在任职教育中发挥举足轻重的作用。

一、建设和谐教研文化，教员是主体

1.教研文化就是教员活动的根本价值取向，首先是一种学习文化。深化任职教育改革主要是对岗位急需的知识、技能进行培训，根本上是一个知识体系更新的问题。不管对于学员还是教员来说，再建构知识体系基本的途径就是再学习。建设和谐的教研文化，作为主体的教员要通过改革实现自己的教研水平的提高，教学能力的再造和锻炼，同时也是衡量改革成败得失的重要标尺。

2.教研文化应该是一种师德文化，师德的灵魂应该是三心：爱心、责任心、进取心。“爱心”就是与学员交心，给学员关爱。顾明远说：“没有爱就没有教育，这是每个教师应有的信念。”教师特别是军校教员的爱不同于父母、兄弟姐妹的亲情之爱，而是对国家、民族、历史、教育事业的无私而崇高的爱。……