袁 欣程志华，2（. 扬州中学教育集团树人学校， 江苏 扬州 225000； 2. 华东师范大学 上海市地理教育教学研究基地， 上海 20024）

中学地理自主学习研究综述**

袁 欣1程志华1，2
（1. 扬州中学教育集团树人学校， 江苏 扬州 225000； 2. 华东师范大学 上海市地理教育教学研究基地， 上海 200241）

自主学习是课程改革以来学生学习方式转变的重要表现。本文从自主学习方法策略、存在的问题、教学模式、影响因素等方面对中学地理自主学习研究进行分析，认为现有研究的理论框架不够成熟和完善，缺乏严谨的评价尺度，定量研究偏少，较少关注自主学习的“立德树人”价值教育等。据此对未来中学地理自主学习研究进行展望。

中学地理；自主学习；研究综述

一、引言

自主学习是当今社会发展和教育发展对学生提出的新的要求，是我国新一轮基础教育课程改革背景下学生学习方式的重大转变。自20世纪0年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果层出不穷。在课程论领域，将培养学生的自主学习能力作为一项重大的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习又被作为一种有效的学习方式［1］。教育的各分支学科之所以都把自主学习作为自己的研究主题，是因为认识到，作为一种学习能力，自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。……