朱　姝

(北京语言大学培训学院，北京　100083)



美国多元文化教育课程改革之核心问题

朱姝

(北京语言大学培训学院，北京100083)

[摘要]知识建构是美国多元文化教育课程改革的核心。五种知识类型综合发挥作用促进美国多元文化教育的课程改革。提出权力共享模式可作为美国多元文化教育课程知识选择的途径。

[关键词]多元文化教育;知识建构;革新性知识

作为一种社会实践，多元文化教育改变了美国教育的内容，并通过联邦政府、各州及一些社会机构的相关政策，使少数族群在工作及学习上受到相对平等的待遇，并藉以教育来减少社会中的制度性歧视，并在一定程度上平衡了美国公民对族群、国家及世界的认同感。

多元文化教育在20世纪民权运动之后的发展及取得各项成就是瞩目的。目前多元文化教育形成了较为体系化的目标、概念、维度及具体内容与实施方法等，[1]并在多元文化教育实施中形成了较为一致的认识。多元文化教育的实践在学校教育中有了显著的成就。美国的许多全国会议，校区的培训及教师教育都以多元文化教育为重要议题或涉及到此议题。多元文化教育的课程的研究与实施推进着美国公民社会的民主发展进程。

若要成功实施多元文化教育，需要制度上的改革来改变课程、教材、教学和学习方式、教师及管理人员的态度、观点和行为，以及学校的目标、准则和文化等因素。在这一系列变革之中，课程设置及改革是核心问题;其中首当其冲的是课程中知识议题的定位与呈现问题。……