任　恺

(中国音乐学院音乐教育系，北京　100101)



“互联网+”背景下的课堂范式转型

任恺

(中国音乐学院音乐教育系，北京100101)

[摘要]以音乐学科为例，借助互联网教育的思维，并结合教育心理学视角，对课堂范式转型的三个维度进行应用性阐释，提出课堂范式转型：开启课堂师生平等对话下的动静态教学内容互补范式;延展课堂的时空范围，注重教育大数据的挖掘和价值提炼；开启以遵循教育心理学规律为先导的行动方法范式，注重教学细节的把握和提升，促进课堂教学的进一步“心理学化”；开启以体验型课堂为侧重点的价值实现范式，建立育人价值为先的课堂。

[关键词]课堂教学；范式转型；互联网教育

课堂教学是人类文明得以传承、传播的核心方式，是教育价值最大化的实现过程。教育终极价值的实现，关键在于课堂内部教育行为和教学实践的与时俱进、不断科学化，一方面要与学科发展外在的时代特点和前沿相互融合适应，另一方面应与教育教学内在客观规律之间实现互通有无，提升有效性并促进价值最大化。在互联网教育崛起的今天，作为新的教育资源载体、教学辅助平台和教育社交场域，互联网的崛起势必对传统课堂产生影响和对接甚至改造。同时，作为教育教学的内在法则，“教育心理学化”自瑞士教育思想家裴斯泰洛齐提出以来，在实践中依然有较大的现实意义，存在进一步的思考空间与价值探寻。本文从互联网教育与传统课堂的融合、对接以及如何应用教育心理学规律来进一步提升课堂教学质量，实现课堂范式转型等问题，展开一定的探索。……