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国外的卫生信息管理(Health Information Management，HIM)教育已有数十年的历史，目前各高校的培养方案主要以国际医学信息学学会(International Medical Informatics Association，IMIA)国际倡议为标准[1]。2000年，IMIA为帮助完善HIM学科的课程及课程路线，通过并发布了首个HIM教育国际倡议书《生物医学和卫生信息学(Biomedical and Health Informatics，BMHI)教育建议》。2010年，IMIA更新了这一倡议，并被广泛应用到不同国家的HIM教育中，此倡议书的发布标志着该学科的国际研究热度和成熟度[2]。从课程设置看，IMIA修订版将HIM教育的内容划分为BMHI核心知识和技能、医药和生物科学、卫生系统组织、信息学/计算机科学、数学和生物统计学等模块，BMHI以及与之相关的选修模块，共48项课程内容，并给出相应的教学大纲以及不同等级人群对应的知识和能力指标[3]。

近年来国内外学者对HIM课程体系建设已经进行了诸多研究。Dolmans DHJM等[4]认为，HIM专业的课程应包括基础临床、卫生科学、信息科学、计算机科学、图书馆科学、认知科学等内容。Musen MA[5]认为，HIM已经渗透到医学、信息学、生物医学和计算机科学等多个学科和相关领域。Breil B[6]则指出，应重视开设应用性和实践性强的课程。总体而言，国外学者提出的构建思路比较符合IMIA国际倡议，一致性较好，而国内学者则比较倾向于站在自身学科背景的角度提出观点。如以计算机见长的院校会强调HIM专业课程体系应以计算机科学课程为主，同时设置培养医学信息处理能力的医学课程[7]；而以卫生信息管理教育见长的学校则认为HIM专业课程体系应以信息管理和医学学科为骨干，相关学科为基础[8-9]。……