范冬清　左　兵

(1.南京师范大学　教育科学学院，江苏　南京　210097；2.岭南师范学院　教育研究院，广东　湛江　524048)



重塑未来精英：地方师范院校卓越师范生培养探析*

范冬清1左兵2

(1.南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097；2.岭南师范学院教育研究院，广东湛江524048)

实施卓越教师教育培养计划是创新师范生培养的重要举措，是深化地方师范院校本科教育教学改革的必要途径。经过几年的实践，地方师范院校应反思与破除卓越教师实验班办学过程中的困局，调整定位并创新课程与教学；使教改回归精英取向的本科教育，理顺运行机制并践行实践导向，着力培养出具有综合专业素养的未来卓越教师。

卓越师范生；课程；教学；精英取向；实践导向

一、卓越教师教育培养计划的实施背景

近几年来，卓越教师教育培养计划作为一项高等教育重大改革计划因系列文件的发布得以推动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”[1]。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)进一步明确提出实施包括“卓越教师教育培养计划”在内的系列创新人才培养模式。“实施基础学科拔尖学生培养试验计划，建设一批国家青年英才培养基地，探索拔尖创新人才培养模式……实施卓越教师教育培养计划，探索中小学特别是农村中小学骨干教师培养模式。