陈春梅

(厦门大学　高等教育发展研究中心，福建　厦门　361005)



生活哲学视角下高等教育的人才培养*

陈春梅

(厦门大学高等教育发展研究中心，福建厦门361005)

生活哲学在19世纪中期开始出现复兴，主张哲学应回归生活世界。它以人的生活为出发点和归宿，探寻生命的价值和意义。这种哲学观关注人以及人的生活，内蕴着生成性思维。它强调把学生作为完整的人来培养，促进学生自由、全面的发展。为此，把生活哲学作为高等教育哲学的一个视角具有一定的合理性。在这一视角下，高等教育应教学生认识自我、热爱生活并关注学生的自我生成，把学生培养成能够展现自我、实现价值、热爱生活、享受生活并创造生活的幸福的人。

生活哲学；高等教育；生成性思维；人才培养

提高高等教育质量，以使培养的人才掌握更多的知识和技能，从而更好地走向社会，这是当下高等教育改革的呼唤。在一定程度上，高等教育似乎还没有摆脱传统的知识论和政治论的哲学基础。知识发展的诉求、社会发展的需求对高等教育提出了更高的期待。然而，在我们不断追求真理、促进社会发展的过程中，却发现越来越多的大学生存在心理问题。有学者对十年来中国大学生心理健康调查结果进行meta分析(又称元分析)发现，“大学生心理健康水平普遍低于社会同龄青年”[1]。高等教育教学生取得高分、赢得掌声、掌握谋生的本领，然而，高等教育是否教会学生如何为人子女，如何做一个追求真善美、热爱生活、快乐、幸福的人？……