张继延　周屹峰

（常州大学，江苏　常州　213164）

高校创新创业人才的协同培养研究

张继延周屹峰

（常州大学，江苏常州213164）

当前国内高校创新创业人才的培养还不能完全适应社会需要，主要原因是培养主体各自为政，资源分散导致效益低下。在协同机制下，高校、企业和政府成为创新创业人才培养的共同主体，以协同建立科学的运营机制、协同开展创新创业理论教育、协同指导创新创业实践活动、协同培育创新创业的文化为路径，提高各类资源配置的效益，更好地为“大众创业，万众创新”培养创新创业人才。

创新；创业；协同；培养；路径

通过梳理创业教育在我国的发展大事记，可以看出创业教育起步在前，随后因为与创新教育具有一致性而融合，通过扩展参与主体，走向了多元主体协同参与的人才培养路径。而如何通过协同来培养创新创业人才，成为了当今社会关注的焦点。从理念的提出到理念的 “落地”，这一过程需要一系列的中介转换环节。如何通过机制的构建与设计来推动中介环节的达成，成为了本研究意欲探究的所在。本文立足创新创业人才协同培养的现状基础上，反思问题，尝试构建中介性的转换策略，以期促进创新创业人才协同培养取得更好效果。

一、创新创业人才协同培养的内涵

1.创新创业人才协同培养的概念

“协同”一词最初源自于希腊文synergetics，内含共同工作的意思。“协同是指系统与要素之间、要素与要素之间以及系统内外环境之间通过一定的联系与作用，达成有序架构，展开沟通合作，最终创造出原分散个体简单汇总所无法达成的效果与价值的过程。……