贾剑方

（广东农工商职业技术学院 职业教育研究所，广东 广州 510507）

美国的教学督导与我国职业教育的教学督导

贾剑方

（广东农工商职业技术学院 职业教育研究所，广东 广州 510507）

从美国教学督导的演变史来看，教学督导脱胎于教育督导，并因职业教育的发展而催生。美国的教学督导走向了专业化之路，并提出了“评价性督导”“临床督导”“发展型督导”等观点，颇值得我国所借鉴。但美国对教学督导的研究也有其狭隘的一面，它实际上只是一种对教师和教师“教”的督导，与我国教学督导既包括对“教”也包括对“学”的督导不完全吻合。我国职业教育的教学督导在借鉴我国普通教育教学督导和美国的教学督导合理化因素的同时，须建立与职业教育相吻合的具有自身特色的督导体系，以大教学论的视角从教学的源头至教学效果评价，实施对教学各环节的纵向督导，在工具理性与价值理性、科学主义与人本主义相统一的原则下，建立纵向的、专业化的教学督导工具体系。

职业教育；教学督导；美国

由于美国对教学督导的研究较为纵深，且其演变史也具有典型性，因而我国学者在研究教学督导时，常常借鉴于美国。但从美国的督导史和现状来看，它只是对教师和教师“教”的督导；另外，我国学者在介绍美国的教学督导时，常常将“supervision”一词翻译为“督导”，这只不过是翻译上的习惯和为了行文方便而已。实际上，“supervision”在不同的时期有着不同的含义，其真正具有“督导”的含义，经历了一个历史的过程。……