万勇华

（华东政法大学马克思主义学院，上海201620）

高校“思政课”教师职业幸福的三维建构

万勇华

（华东政法大学马克思主义学院，上海201620）

思政课”教师作为高校思想政治教育的骨干力量，他们在教育工作中是否感受到幸福，影响重大。从现实情况看，由于社会、学校和教师自身三方面消极因素的负面作用，导致当前高校“思政课”教师普遍缺乏职业幸福。因此，需要从社会、学校、个体三个维度采取有效措施，建构“思政课”教师的职业幸福。

“思政课”教师；职业幸福；三维建构

“思政课”教师作为高校思想政治教育的骨干力量，承担着宣传国家主流意识形态、培养社会主义“四有”新人的重任。他们在教育工作中是否感受到幸福，不仅关系到“思政课”教师自身的职业状态和生命质量，而且影响着学生的成长成才和社会的发展进步。从理论上讲，“思政课”教师职业幸福是指“思政课”教师在职业生活中由于个人需要得到满足、人生价值得到实现而产生的一种精神上愉悦自得的生存状态。就现实而言，由于社会、学校、教师自身三方面许多消极因素的负面作用，导致当前高校“思政课”教师普遍缺乏职业幸福。鉴于此，需要从社会、学校、个体三个维度采取有效措施，建构“思政课”教师的职业幸福。

一、社会维度

“思政课”教师作为社会存在物，必须从社会获取积极有力的支持，才能确保自身的生存和发展，进而实现自己的人生价值和职业幸福。如果脱离社会，失去社会的有效支持，那么他的生存就会成为问题，更加谈不上个人的发展和职业幸福。……