王从华，黄金丽

(1.赣南师范学院 文学院，江西 赣州　341000；2.上海师范大学 教育学院，上海　200231)



语用：语文课程的学科特质与实践品格

王从华1,2，黄金丽2

(1.赣南师范学院 文学院，江西 赣州341000；2.上海师范大学 教育学院，上海200231)

摘要：在百年现代语文教育发展的进程中，对语文课程“是什么”的本体问题学者们一直在寻找满意的答案。2011版的语文课程标准明确提出并阐释了语用取向的课程性质的界定与目标定位。因此，梳理现代语文教育中“语用”一词的发展演变，有助于明确“语用”的基本内涵。研究发现，“语用”作为语文课程学科特质科学的话语表征不仅有一定的学理依据，而且彰显了语文课程的实践品格。

关键词：语文课程；语用；学科特质；实践品格

我国现代语文课程从产生的那一天起，就先天不足。在摆脱以“经义”为中心的传统语文课程的桎梏向科学的以“语言文字运用”为中心的现代语文课程转轨的进程中，语文课程“是什么”的本体问题一直没有得到有效解决。一百多年来，语文教育领域大的论争有三次：第一次是二三十年代的“文言”与“白话”之争；第二次是五六十年代的“工具性”与“思想性”之争；第三次是世纪之交的“工具性”与“人文性”之争。究其实质，这三次论争都指向语文课程“是什么”“教什么”等本体问题。2011年，教育部颁布的《义务教育语文课程标准(修订稿)》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，这是继1963年语文教学大纲之后，再一次把语文课程的目标和内容聚焦于“语言文字运用”，并突出了“综合性”和“实践性”特点，明确地回答了语文科课程应该“教什么”“学什么”的问题。……